الدرس الحادي عشر

١١

260

By changing the structure of the basic form of the Arabic verb (يَفْعَلُ / فَعَلَ) additional verbs can be derived. A total of 15 of such verbal patterns (Forms) exist; of which only 10 are used more or less frequently. They are marked by Roman numerals in grammar books and dictionaries, where the base Form = Form I and the derived Forms = Form II, III … X. Theoretically it is possible to derive all forms for each verb; however, in reality rarely more than 4 or 5 forms of the same verbs occur. Very often the verb exists only in one form. The different verbal patterns and forms correspond with specific semantic information, but ultimately they all relate to the basic meaning of the root of the verb. The derived forms of sample verbs وَصَلَ، قَامَ، بَاعَ and لَقِيَ are used to illustrate the pattern of “weak” verbs. But again, they do not occur in every form: for example قَامَ is only used in Form I (قَامَ), II (قَوَّمَ), III (قَاوَمَ), IV (أَقَامَ) and X (اِسْتَقَامَ).

The derived forms of the verbs with و/ ى as ف (R1), ع (R2), ل (R3) have the same characteristics as the derived forms of the sound verbs. However, it is necessary to remember that و or ى appear in some forms as shortened vowels when used as Jussive or Imperative. They are no longer written as is the case with the base form of the “weak” verbs.

In principle, there is no difference between the weak verbs and the sound verbs of the form فَعَّلَ, because here و and ى are full consonants. The only special cases are the أَلْمُضَارِعُ الْمَجْزُومُ (Jussive) and أَلْأَمْرُ (Imperative), similar to Form I. Verbs with ل (R3) = و / ى take the same endings in the derived forms; therefore only the sample verb لَقِيَ is shown in the table.

Quadriliteral verbs have the same vocalization as verbs of Form II.

261

The conjugation of the weak verbs of the form فَاعَلَ shows no difference from the sound verbs except in أَلْمُضَارِعُ الْمَجْزُومُ (Jussive) and أَلْأَمْرُ (Imperative).

The Hamza as a prefix of أَفْعَلَ (Form IV) is a Hamzat qaṭ‛. Verbs with ع (R2) = و / ى and ل (R3) = و / ى have the same form; therefore only one sample verb is given.

262

Verbs of the form تَفَعَّلَ (Form V) have the same basic structure as فَعَّلَ (Form II). Weak verbs follow the same rules as sound verbs. The verbs ف (R1) = ى are not listed separately. و/ ى as ف (R1) and ع (R2) are real consonants as they are in فَعَّلَ (Form II). Without vocalization markers the different forms of فَعَّلَ / أَفْعَلَ / تَفَعَّلَ (Form II / IV / V) often cannot be distinguished.

٦، ٩، ١٠، ١١، ١٢، ١٣، ١٤، ١٥، ١٦، ١٧، ١٨، ٣٠

The verb  كَان (indicative:  يَكُونُ) is used as an auxiliary verb, in order to describe actions or a state in a certain tense and time frame. In the nominal sentence the خَبَر كَانَ (nominal predicate) is in the accusative after كَانَ.

كَانَ is negated by لَمْ + أَلْمُضَارِعُ الْمَجْزُومُ (Jussive), consequently لَمْ يَكُنْ:

Present and future are expressed with ألْمُضَارِع of كَانَ in the nominal sentence.

كَانَ is rarely used to express the present tense (يَكُونُ »is«); it merely serves to emphasize the predicate. In general, affirmative nominal sentences do not require an auxiliary verb. كَانَ in the subjunctive is obligatory after the conjunction أَنْ »that«:

The negation is لَا + ألْمُضَارِع, consequently لَا يَكُونُ:

However, لَا يَكُونُ = »is not«, rarely occurs, because sentences of this kind are usually negated with لَيْسَ (↑L7).

In the verbal sentence كَانَ helps determining the tense:

263

The compound كَانَ سَيَفْعَلُ is relatively new and perhaps a result of increased translation activity. It is often followed by an unreal conditional clause or an adversative clause. فَعَلَ and يَفْعَلُ are used most frequently. كَانَ يَفْعَلُ can be found in both spoken Arabic and Modern Standard Arabic. كَانَ قَدْ فَعَلَ، يَكُونُ قَدْ فَعَلَ and كَانَ سَيَفْعَلُ are more rare.

٧، ١٩، ٢٠، ٣١

The Sisters of كَانَ are verbs that are used similar to كَانَ. The most frequent are:

264

٧، ٢١، ٢٢، ٣١

Verbs represented by كَادَ وَأَخَوَاتُهَا have the following meanings:

a) Beginning of an action

Aside from بَدَأَ / يَبْدَأُ and اِبْتَدَأَ / يَبْتَدِئُ Arabic knows a number of verbs indicating the beginning of an action. If they represent the beginning of an action and not their original meaning, they are used in ألْماَضيِ followed by the verb in ألْمُضَارِع.

265

b) The approximate start of an action or event

Mostly كَادَ and أَوْشَكَ are used as well as يَكَادُ and يُوشِكَ , which may be followed by أَنْ + Subjunctive.

c) The verb عَسَى expresses the likelihood of something or a wish to come true. It may be followed by أَنْ + Subjunctive.

The verbs وَدَعَ ← يَدَعُ وَدْعًا  and  تَرَكَ ← يَتْرُكُ تَرْكًا »let s.th. happen« are used in the same manner:

٧، ٢١، ٢٢

 مصطلحات نحوية

266

٢  إحفظوا المفردات أعلاه.

267

٣  يقرأ المعلّم النصّ التالي بصوت عالٍ ويشرح العبارات الصعبة. يكرّر الطلبة بصوت عالٍ ما يقرأه المعلّم.

  البيئة ومستقبل النفط

عاشت دول العالم العربي المصدّرة للنفط فترة ازدهار اقتصادي بفضل هذه الثروة الطبيعية المعروفة أيضا باسم الذهب الأسود. وقد جاوزت معدّلات النموّ الاقتصادي لهذه الدول في العقود الأخيرة توقّعات خبراء الاقتصاد العالميين. وتتمثّل المشكلة الّتي يطرحها بناء الاقتصاد على أساس تصدير النفط إلى دول العالم في أنّ هذا المصدر الثمين للطاقة موجود بكمّيّات محدودة ويكفي فقط لعقود قليلة قادمة خصوصا والاستهلاك العالمي يكاد يصل إلى تسعين مليون برميل يوميا.

بات ضروريا للدول الّتي تأسّس اقتصادها على تصدير البترول أن تسعى لإيجاد بدائل لسدّ حاجتها من الطاقة في المستقبل. وكان على الدول الصناعية أن تدرك أهمّيّة الطاقات البديلة أو المتجدّدة ودورها في الحفاظ على البيئة وقد بدأت الدول والمؤسّسات الصناعية ومعاهد البحث العلمي منذ وقت قريب في كلّ أنحاء العالم تدرس مصادر الطاقة الجديدة هذه وسبل الاستفادة منها مثل طاقة الرياح والطاقة الشمسية وطاقة المياه أو الأمواج.

هذه الطاقات المتجدّدة تكون أيضا نقيّة ولا تسبّب تلوّث البيئة كما هو الحال مع المحروقات أو الطاقة النووية ومخلّفاتها المشعّة.

٤   

X		كانت توقّعات خبراء الاقتصاد العالميين صحيحة.	١
	X	كان الاقتصاد ينمو في الدول العربية في العقود الأخيرة.	٢
X		كمّيّات النفط الموجودة حاليا ستكفي لفترات طويلة.	٣
	X	حتّى الدول الّتي تبني اقتصادها على النفط تبحث عن طاقات بديلة.	٤
	X	تلعب الطاقات المتجدّدة دورا في الحفاظ على البيئة.	٥

268

٥

٦  إستخرجوا من النصّ كلّ الأفعال المزيدة واشكلوها وأضيفوا باقي الصيغ منها (في الماضي والمضارع).

٧  إستخرجوا من النصّ الجمل (٤)ذات ((كان))، ((كاد)) وأخواتهما وترجموها.

٨  إنسخوا النصّ وحضّروه بحيث يمكنكم قراءته خلال الدرس وترجمته.

٩

269

١٠

١١

١٢

١٣  إبحثوا في القاموس عن معاني الأفعال في التمارين ٩ إلى ١٢.

١٤     

270

١٥   

١٦

271

١٧     

١٨

 ١٩     

272

٢٠

٢١   

273

٢٢

٢٣

٢٤  أَتمّوا الجملة ((يُمْكِنُنِي أنْ …)). يكرّر كلّ طالب جملة زميله ويزيد عليها وهكذا إلى آخر طالب في الصفّ.

← يُمْكِنُنِي أنْ أدرسَ في دمشق.

← يُمْكِنُنِي أنْ أدرسَ في دمشق وأنْ أزورَ أصدقائي هناك.

← يُمْكِنُنِي أنْ أدرسَ في دمشق وأنْ أزورَ أصدقائي هناك وأنْ …

274

٢٥ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

275

٢٦  إحفظوا المفردات أعلاه.

٢٧  إستمعوا إلى الحوار التالي وأجيبوا على الأسئلة في التمرينين ٢٨ و٢٩.

لقاء صحفي

276

٢٨   

X		ضيف اللقاء الصحفي مهندس موريتاني.	١
	X	ينعقد مؤتمر الطاقات البديلة في مسقط.	٢
	X	معهد الطاقات المتجدّدة مؤسّسة علمية فريدة في العالم الإسلامي.	٣
X		طوّر المعهد محرّكات بنزين للسيّارات.	٤
X		كان المشروع سيبدأ قبل أشهر.	٥

277

٢٩

٣٠  إستخرجوا من النصّ كلّ الأفعال المزيدة ودوّنوها في الجدول أدناه واشكلوها.

٣١  أشكلوا الجمل وترجموها.

٣٢     إنسخوا الحوار وترجموه.

٣٣  راجعوا ما تعلّمتم عن اللهجة المغربية في التمرين ٣٥  من الدرس ٧.  

٣٤     إستمعوا عدّة مرّات للحوار باللهجة المغربية وتابعوه في نفس الوقت قراءة. أجيبوا على الأسئلة التالية.

278

٣٥     أكتبوا نصّا عن أحد المواضيع التالية:

– نشرة بمناسبة افتتاح معرض فنّي

– خبرا صحفيا عن استخدام تقنية جديدة للريّ

٣٦  يشرح المعلّم العبارات التالية:

٣٧    حوار مباشر

تخيّلوا أنّكم تحضرون مناقشة تلفزيونية عن المواضيع التالية:

– الحياة في الريف أم في المدينة؟

– فاست فود – جيّد أم لا؟

ما هي النقاط الأساسية للمواضيع؟

أيّ أشخاص يُدْعَوْنَ إلى البرنامج؟ (باحث، خبير، أستاذ، أحد المارّة …)

ما هي الكلمات والتعابير الأساسية / المهمّة في برنامج حوار؟ (الترحيب، التقديم، …)

راجعوها باستخدام القاموس. وزّعوا الأدوار (المقدّم، الضيوف)على المجموعة والعبوا حلقة برنامج ((حوار مباشر)) باستخدام التعابير أعلاه.

279

٣٨     الترحيب: إستمعوا إلى الحوارات التالية واملؤوا الجدول أدناه.

٣٩  إلغاء موعد – طلب موعد جديد – الموافقة على موعد

يشرح المعلّم المصطلحات التالية:

٤٠     أكتبوا ٥ مذكّرات قصيرة لأوضاع مختلفة عن موضوع إلغاء موعد أو الموافقة على موعد. (رسالة SMS، إميل، مذكّرة على مكتب زميلكم، إلخ …)

٤١  أكتبوا كلّ حروف الاستفهام الّتي تعرفونها؟

ماذا، ما، متى، لماذا، منذ متى، مع من، أيّ/ـة، أين، إلى أين، كيف، كم، بكم، …

وبعد ذلك اطرحوا أسئلة على المجموعة مثل: متى ولدت؟ – أين كنت تعيش في طفولتك؟ – لماذا تدرس تلك اللغة؟ – ماذا تريد أن تفعل في وقت الفراغ – إلخ …

280

٤٢       المهن[1]: أيّ وصف يناسب أيّة مهنة؟ حاولوا حلّ التمرين بدون قاموس إن أمكن.

[1] خاصّة في بلاد الشام والعراق ومصر تُستخدم ((ـچي)) التركية الأصل لوصف المهن: قَهْوَچِي، كُنْدُرْچِي  

281

٤٣     إختاروا خمس مهن أخرى وصفوها.

٤٤   ((لقاء صحفي)) – حوار باللهجة المغربية – أجيبوا على الأسئلة التالية.

282

إختبار تحريري

١  ( ٣٦×٥ر٠ =  ١٨ نقطة)

٢  (١٦×١=١٦ نقطة)

٣  (١٠×٣=٣٠ نقطة)

283

٤  (١٢×١=١٢ نقطة)

٥     (١٠×١=١٠ نقاط)

٦  (٦×٢=١٢ نقطة)

عدد النقط الإجمالي

284