الدرس السابع

٧

154

أَلْمُضَارِعُ  knows three forms: Aside from the أَلْمُضَارِعُ الْمَرْفُوعُ (Indicative) (↑L6) there is the أَلْمُضَارِعُ الْمَنْصُوبُ (Subjunctive) and the أَلْمُضَارِعُ الْمَجْزُومُ (Jussive after لِ and  لَا, also called Apocopate). They only occur after certain particles. They differ from the indicative in their final vowel: in the أَلْمُضَارِعُ الْمَنْصُوبُ (Subjunctive) a Fatḥa takes the place of Ḍamma after ل (R3) and in the أَلْمُضَارِعُ الْمَجْزُومُ (Jussive) ل (R3) is without vowel. The suffixes ـُونَ and ـِينَ are shortened in both forms. After the و an Alif is attached, which is silent – as is the case for the 3rd p. pl. m. of the Perfect. In the dual the final نِ is omitted.

To a large extent, the verbs of  أَلْمُضَارِعُ الْمَجْزُومُ correspond with verbs in colloquial Arabic, because they both omit the endings. The differences from the indicative in writing without vowel signs are printed in red.

155

The أَلْمُضَارِعُ الْمَنْصُوبُ (Subjunctive) is used in subordinate clauses after the following conjunctions:

أَنْ is the most frequent of these conjunctions. However, without vowel signs ان cannot be differentiated from أَنَّ or إِنَّ. In order to distinguish between أَنَّ and أَنْ the following rules apply:

• Verbs, which make a statement introduce the sentence with أَنَّ. This is followed by the subject in the accusative or a pronominal suffix, and then the verb in the past or present tense.
• Verbs, which express hopes, fears wishes, demands, etc. introduce the sentence with أنْ + following Subjunctive.
  
• After بَعْدَ أَنْ = »after« and مُنْذُ أَنْ = »since« the past tense can follow أَنْ as well.
  
• سَبَقَ (لَهُ / لَهَا / لَكَ …) أَنْ = »already« is always followed by the past tense.
  

The أَلْمُضَارِعُ الْمَنْصُوبُ (Subjunctive) is also employed after لَنْ  in order to negate the future tense (↑5.) . The أَلْمُضَارِعُ الْمَجْزُومُ (Jussive) is used with imperatives and for negation (↑3. and 5.) after لَمْ.

١٣، ١٦، ٢٠

156

The Imperative is derived from the 2nd p. sg. or pl. of the أَلْمُضَارِعُ الْمَجْزُومُ (Jussive). The prefix ﺗــ is omitted, and the subsequent consonant cluster is dissolved by adding an initial vowel. Verbs that have Ḍamma for their Imperfect vowel, take Ḍamma as their initial vowel. It is Kasra for verbs with Fatḥa or Kasra as their Imperfect vowel. In writing Alif with Hamza is at the beginning of the sentence and Hamzat waṣl in the middle of the sentence.

The verbs R1 = و and some verbs R1 = أ form the Imperative without initial vowel:

Here are some common Imperatives:

* The correct spelling would be شُفْ; however it is not used in colloquial Arabic. Also, in the plural mostly the masculine forms are used instead of feminine forms.

157

The affirmative order of the 3rd person is expressed by the preposition لِـ + Jussive:

In colloquial Arabic the following variant is often used:

The imperative خَلِّي/خَلِّ is written  with and without ي in colloquial language. The correct form would be خَلِّنَا for the masculine singular and خَلِّينَا for the feminine singular.

١٧

قَدْ marks the unlikelihood of the verbal action:

But: قَدْ + أَلْمَاضِي (Perfect) indicates that the action already took place. In this function قَدْ can be translated »already«, for which there is otherwise only a verbal equivalent سَبَقَ أَنْ with following Perfect (↑2.):

158

Verbs starting with سَوْفَ are negated with لَا, however, this does not apply for the shortened form سَـ (consequently wrong: لَا سَيَفْعَلُ).

In this function, لَا is to a large extent lexicalized:

لَا continues a negation, which is already expressed by another negation particle:

The short vowel is Kasra instead of Sukūn before Hamzat waṣl! (↑L2).

لَمْ with post-positive بَعْدُ results in the meaning „not yet“:

 مَا + أَلْماَضِي is used in colloquial Arabic. In modern standard Arabic لَمْ + Jussive is used. However, there are many lexicalized expressions with مَا, such as مَا زَالَ:

159

مَا أَنْ … حَتَّى » no sooner had he … than…; he had hardly … when« a. o.

١٤، ١٥، ١٨، ١٩، ٢١، ٢٢، ٢٤ ،٢٥

لَيْسَ means »not to be«. It negates the present tense in the nominal sentence, although it is conjugated in the past tense. The predicate after لَيْسَ is in the accusative.

Colloquially:

 ٢٣، ٢٤، ٣٩

160

The Arabic equivalent for »neither … nor« is expressed by a negation. If there are several verbs, each verb is negated with لَمْ / لَا / لَنْ depending on the time frame:

If there are several nouns, the first part of the sentence is negated by لَمْ / لَا / لَنْ ; followed by وَلَا / أَوْ/ وَلَيْسَ:

Predicates are negated with  لَيْسَ … وَلَا:

 مصطلحات نحوية

التمارين

١ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

161

162

٢   إحفظوا المفردات أعلاه.

٣ يقرأ المعلّم النصّ التالي بصوت عال ويشرح العبارات الصعبة. يكرّر الطلبة جماعة وبصوت عال ما يقرؤه المعلّم.

  أخبار عالمية

 أعزّائي المشاهدين السلام عليكم ورحمة الله ومرحبا بكم في نشرة أخبار المساء الموجزة وإليكم العناوين الرئيسية:

– تعقد منظّمة المؤتمر الإسلامي قمّة دولية في الشهر الجاري بمشاركة سياسيين من الدول الإسلامية ومن أوربّا وآسيا وأمريكا الشمالية واللاتينية لبحث مسألة التنمية في العالم ومشكلة سباق التسلّح ودعم الديمقراطيّة إضافة إلى مشاكل البيئة وحقوق الإنسان. وذكر رئيس المنظّمة في كلمته أهمّيّة الحوار في الوقت الحالي وطرح النقاط التي يجب مناقشتها على المستوى العالمي.

– وصلت نسبة نموّ اقتصاد مجموعة الدول الآسيوية إلى ٦% في العام الماضي ويمكن أن تصل هذه النسبة في هذه السنة إلى ٩% وبذلك ستصل المجموعة لأوّل مرة في تاريخ الاقتصاد العالمي الحديث إلى الصفّ الأوّل عالميا.

– أخبار غير مؤكّدة عن الطائرة المفقودة في أجواء البحر الأبيض المتوسّط وما زالت عمليّة البحث جارية وعدد ركّاب الطائرة المفقودين ليس معروفا إلى الآن. وحسب مصادر إعلامية لا يوجد بين الضحايا مواطنون ألمان. وصل المنتخب التركي الوطني لكرة القدم إلى العاصمة البحرينية المنامة وسيلعب مباريات ودّية ضدّ المنتخب البحريني والكويتي والقطري. وقد قال المدير الفنّي البحريني إنّ هذه المباراة مناسبة مهمّة نظرا لمشاركة اللاعبين الشباب من نواد عديدة فيها.

كانت هذه العناوين الرئيسية لنشرة الأخبار المسائية، نلتقي بكم بعد ساعة ونصف من الآن في نشرة الأخبار المفصّلة، دمتم في رعاية الله وإلى اللقاء.

163

٤   

٥

٦  إنفوا الجملة التالية واشكلوها:

٧  حوّلوا المصدر في الجملة التالية إلى فعل في صيغة المضارع المنصوب:

٨    إنسخوا النصّ وترجموه وحضّروه بحيث يمكنكم قراءته وترجمته في الصفّ.

٩    إستمعوا لنشرة أخبار بالعربيّة ثمّ اكتبوا نصّا إخباريا مستعينين بالقاموس.

١٠

164

١١  يذكر المعلّم فعلا في المضارع المرفوع. الطالب يذكر صيغة المضارع المنصوب والمجزوم.  المعلم: أدرسُ ← الطالب: أدرسَ، أدرسْ

عمل، عرف، نزل، صعد، خرج، كتب، قرأ، سمع، طلب، مرّ، تمّ، ودّ، أمل، ردّ، أكل، أخذ، حضر

١٢  

١٣   

١٤

165

١٥  

١٦

١٧  

166

١٨ كوّنوا جملا من قبيل:

← صباح الأمس شربتُ قهوة بدون حليب ولكن لم آكل الخبز.

واستخدموا فيها ظروف الزمان التالية:

قبل يومين، في الأسبوع الماضي، قبل شهر، قبل عشر سنوات، أوّل أمس، قبل ثلاثة أشهر، أمس، في العام الماضي، يوم الجمعة الماضي، يوم الاثنين الماضي …

١٩ كوّنوا جملا من قبيل: (بعد أربع سنوات …)، يكرّر كلّ طالب جملة زميله السابقة ويضيف إليها جملة جديدة.

طالب ١: بعد أربع سنوات آمل أن أعملَ في الجامعة.

طالب ٢: بعد أربع سنوات آمل أن أعملَ في الجامعة وأن أقرأَ كتبا عربية.

طالب ۳: بعد أربع سنوات آمل أن أعملَ في الجامعة وأن أقرأَ كتبا عربية و…

٢٠  كوّنوا جملا من قبيل: (في حياتي لم … بعد)، يكرّر كلّ طالب جملة زميله السابقة ويضيف إليها جملة جديدة.

طالب ١: في حياتي لم أقرأْ كتابا عربيا بعد.

طالب ٢: في حياتي لم أقرأْ كتابا عربيا بعد ولم أكتبْ رواية بعد.

طالب ۳: في حياتي لم أقرأْ كتابا عربيا بعد ولم أكتبْ رواية بعد ولم …

٢١  كوّنوا جمل النهي.

← لا تأخذْ فلوسي! … لا تشربْ قهوة بدون حليب! …

٢٢   

167

٢٣     

٢٤

168

٢٥  

٢٦  

169

٢٧  يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

٢٨   إحفظوا المفردات أعلاه.

170

٢٩  إستمعوا إلى الحوار التالي وأجيبوا على الأسئلة في التمرينين ٣٠ و٣١.

في معرض الكتاب الدولي

171

٣٠     

٣١

٣٢  إستخرجوا من الحوار أعلاه كلّ الأفعال بصيغة المضارع المنصوب والمضارع المجزوم.

٣٣  حوّلوا المصدر في الجملة التالية إلى فعل في صيغة المضارع المنصوب:

٣٤    أشكلوا أواخر الكلمات في الحوار أعلاه.

٣٥     إستمعوا عدّة مرّات للحوار باللهجة المغربية وتابعوه في نفس الوقت قراءة. أجيبوا على الأسئلة التالية.

172

٣٦    إقرؤوا الحوار مرّات عديدة. سجّلوا أهمّ الكلمات والجمل واحفظوها استعدادا للتمرين (٣٧).

٣٧     حضّروا التمرين مثنّى مثنّى أو في مجموعات صغيرة: تخيّلوا أنّكم ذاهبون إلى المكتبة وفي الطريق التقيتم زميلا / زميلة لكم، اكتبوا حوارا مفصّلا مستعينين بالكلمات التالية: أمس – في المتحف الوطني – معرض عن الكتب الإسلامية القديمة – سمعت عنه – إلى متى؟ – فنّ الخطّ العربي – لازم أَشْتَرِي – كتاب عن الخطّ في العصر العُثْماني – غدا بعد الظهر

٣٨  عمل جماعي: إسألوا زميلكم / زميلتكم عن الكتب الّتي قرأها / قرأتها أو يقرؤها / تقرؤها. إسألوا عن اسم الكتاب، موضوعه، الكاتب، اللغة ورأي زميلكم / زميلتكم في الكتاب.

٣٩  إنفوا الجمل التالية باللهجة: الدراسة صعبة. أنا معلّم. نحن رايحين إلى الجامعة. لماذا أنتم مجتهدون. ليست هناك قهوة في المطعم.

 ٤٠  يشرح المعلّم أوجه استعمال ((أريد)) و((لا أريد)) في اللهجات التالية.

٤١  يقترح المعلّم لهجة عربية. تساءلوا فيما بينكم بهذه اللهجة. ← بلاد الشام:  هل بدّك قهوة يا أخي؟ لا، ما بدّي قهوة، بدّي فنجان من الشاي.

٤٢   راجعوا حوارات كلّ الدروس وابحثوا فيها عن عبارات مثل ((أريد، أحبّ، أودّ)) وعن جمل بالنفي واستمعوا بعد ذلك إلى نفس الحوارات باللهجة.

٤٣     ما هو لون الـثلج؟ ← لون الثلج أبيض.

173

٤٤ إلعبوا في الصفّ لعبة ((أشوف شيئا ولونه …)) – أحد الطلّاب يختار شيئا في الغرفة دون ذكر اسمه. هو يذكر لونه والطلّاب الآخرون يخمّنون ما هو الشيء الّذي اختاره الطالب.

٤٥  العائلة: تأكّدوا من معنى الكلمات التالية. إستخرجوا أيضا صيغة الجمع.

أب، أمّ، أخ، أخت، زوج، زوجة، ابن، بنت، حفيد، حفيدة، جدّ، جدّة، عمّ، عمّة، خال، خالة، ابن عمّ، ابن خال، بنت عمّ، بنت خال، حم، حماة

٤٦  يسأل الطلّاب بعضهم البعض عن العائلة. يستخدمون الضمائر المتّصلة.

٤٧    أكتبوا نصّا عن عائلتكم مستخدمين المفردات الخاصّة بالعائلة. صفوا أيضا ماذا يعمل أفراد عائلتكم.

٤٨    أجيبوا على الأسئلة التالية كتابة وبجمل مفيدة.

٤٩     إستمعوا لمجموعات الأرقام التالية وضعوا علامة على المجموعة الموافقة.

٥٠      ((في معرض الكتاب الدولي)) – حوار باللهجة المغربية – أجيبوا على الأسئلة التالية.

174

إختبار تحريري

١   (١٠×٣=٣٠ نقطة)

٢   أشكلوا الجمل وضعوا علامة على موضع المدّ. (٤×٤=١٦ نقطة)

٣   (٨×٣=٢٤ نقطة)

175

٤     (٢×٥=١٠ نقاط)

٥  (٢×٥=١٠ نقاط)

٦  (٢×٥=١٠ نقاط)

عدد النقاط والتقييم

176