الدرس السابع

٧

154

در تقسیم‌بندی مضارع، علاوه بر مضارع مرفوع (↑ درس ٦)، مضارع منصوب و مضارع مجزوم هم وجود دارند که فقط بعد از ادات معینی به کار می‌روند. فرق آنها با مضارع مرفوع در مصوت پایانی‌شان است: در مضارع منصوب یک فتحه جای ضمه را در لام الفعل  (R3)می‌گیرد و در مضارع مجزوم لام الفعل (R3) ساکن است. پسوندهای  ـُونَ و ـِينَ نیز کوتاه می‌شوند. بعد از و الفی می‌آید که تلفظ نمی‌شود مانند سوم شخص جمع مذکر در فعل ماضی. درحالت تثنیه نیز نِ پایانی حذف می‌شود.
اشکال فعل مضارع مجزوم تا حدی زیادی  با کاربرد افعال در زبان عامیانه مطابقت دارد زیرا درآنجا نیز پایانه‌ها عمدتاً حذف می‌شوند. تفاوت‌های این دو نوع فعل با مضارع مرفوع با رنگ سرخ  نشان داده شده-اند.

155

مضارع منصوب برای ساختن جمله‌ی پیرو بعد از حروف ربط زیر به کار می‌رود:

رایج‌ترینِ این حروف ربط أَنْ است. بدون اعراب‌گذاری تمایز قایل شدن میان ان و أَنَّ یا إِنَّ ممکن نیست. برای تفکیک أَنَّ از أَنْ می‌توان از قواعد زیر استفاده کرد:

•    افعالی که خبر / اظهار نظری را بیان می‌کنند جمله را با أَنَّ آغاز می‌کنند. بعد از آن فاعل در حالت نصبی به صورت ضمیر متصل و سپس فعل در حالت ماضی یا مضارع می‌آید.
•    افعالی که امید، نگرانی، آرزو، تقاضا یا امثال آن را بیان می‌کنند، جمله را با أنْ +مضارع منصوب آغاز می‌کنند.
•    بعد از بَعْدَ أَنْ «پس از آن که»  و مُنْذُ أَنْ «از وقتی که» هم می‌توان ماضی را بعد از أَنْ به کار برد.
•    بعد از سَبَقَ (لَهُ، لَهَا، لَکَ …) أَنْ «پیشتر، قبلا» همیشه ماضی قرار دارد.
  

 مضارع منصوب بعد از لَنْ (↑٥) به کار می‌رود تا زمان آینده را منفی کند. مضارع مجزوم با فعل امر و همچنین بعد از لَمْ برای منفی ساختن به کار برده می‌شود (↑٣ و ٥).

١٣، ١٦، ٢٠

156

صامت‌های ایجاد شده با افزودن یک مصوت به ابتدای آن تقسیم به دو هجا و قابل تلفظ می‌شود. حرکت این مصوت آغازین برای افعالی که عین الفعل‌شان ضمه است، ضمه و برای آنهایی که عین الفعل‌شان فتحه یا کسره باشد، کسره است. هنگام نگارش، اگر ابتدای جمله باشد، الف و همزه می‌آید و اگر میان جمله باشد همزه-ی وصل.

در افعالی که فا الفعل‌شان و (R1 = و) یا أ (R1 =أ) است، وجه امر بدون مصوت آغازین ساخته می‌شود:

بعضی از افعال امری معمول عبارتند از:

* شکل درست شُفْ است، اما در زبان عامیانه به کار نمی‌رود. همچنین، هنگام جمع بستن صیغه‌های مذکر به جای مونث به کار می‌روند.

157

فعل امر مثبت سوم شخص به کمک حرف اضافه‌ی لِـ + فعل مجزوم ساخته می‌شود: 

درمحاوره اشکال زیر بسیار رایجند:

صیغه‌ی امرخَلِّي/خَلِّ در زبان محاوره هم با  ي و هم بدون آن نوشته می‌شود. شکل صحیح برای مذکر خَلِّنَا و برای مؤنث خَلِّينَا است.

١٧

قَدْ نشان‌دهنده‌ی عدم احتمال وقوع فعل است:

اما: قَدْ + أَلْمَاضِي نشان می‌دهد که عمل قبلاً اتفاق افتاده است. در این حالت قَدْ را می‌توان به «پیشتر، قبلاً» ترجمه کرد. به جای قَدْ می‌توان از عبارت «سَبَقَ أَنْ» به اضافه‌ی فعل ماضی هم (↑٢) استفاده کرد:

158

افعالی که با سَوْفَ آغاز می‌شوند با لا منفی می‌شوند، اما این قاعده برای شکل مخفف سَـ به کار نمی‌رود  (شکل غلط: لَا سَيَفْعَلُ).

 در این حالت لَا تا حد زیادی به اصطلاح واژگانی می‌شود، یعنی با کلمات دیگر مجموعاً متصلب می‌شود.

لَا نفی‌ای را که قبلاً توسط یک حرف نفی دیگر بیان شده است ادامه می‌دهد:

مصوت کمکی قبل از همزه‌ی وصل کسره است نه سکون! (↑ درس٢)

لَمْ به همراه بَعْدُ در یک عبارت معنای «هنوز … نه» را می‌دهد:

مَا  +ماضی، در زبان عامیانه به کار می‌رود. در عربی استاندارد معاصر لَمْ  + مضارع مجزوم به کار می‌رود.      
اما عبارات واژگانی شده و متصلب مختلفی نیز با مَا وجود دارد، مانند مَا زَالَ .

159

مَا أَنْ … حَتَّى  «ﻧ…، مگر وقتی که …»

١٤، ١٥، ١٨، ١٩، ٢١، ٢٢، ٢٤ ،٢٥

 
لَيْسَ به معنی «نبودن» است. اگرچه به صورت ماضی صرف می‌شود، منفی کننده‌ی جمله‌ی اسمیه در زمان حال است . مسند بعد از لَيْسَ منصوب می‌شود.

زبان عامیانه:

 ٢٣، ٢٤، ٣٩

160

به جای عبارت «نه … و نه …» در عربی از منفی ساختن فعل استفاده می‌شود. اگر چندین فعل وجود داشته باشد هر فعل با یکی از کلمات لَمْ / لَا / لَنْ منفی می‌شود:

اگر چندین اسم وجود داشته باشد، بخش اول جمله با لَمْ / لَا / لَنْ منفی می‌شود و بعد از وَلَا / أَو/ وَلَيْسَ  استفاده می‌شود.

برای منفی ساختن مسند از لَيْسَ … وَلَا استفاده می‌شوند:

 مصطلحات نحوية

التمارين

١ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

161

162

٢   إحفظوا المفردات أعلاه.

٣ يقرأ المعلّم النصّ التالي بصوت عال ويشرح العبارات الصعبة. يكرّر الطلبة جماعة وبصوت عال ما يقرؤه المعلّم.

  أخبار عالمية

 أعزّائي المشاهدين السلام عليكم ورحمة الله ومرحبا بكم في نشرة أخبار المساء الموجزة وإليكم العناوين الرئيسية:

– تعقد منظّمة المؤتمر الإسلامي قمّة دولية في الشهر الجاري بمشاركة سياسيين من الدول الإسلامية ومن أوربّا وآسيا وأمريكا الشمالية واللاتينية لبحث مسألة التنمية في العالم ومشكلة سباق التسلّح ودعم الديمقراطيّة إضافة إلى مشاكل البيئة وحقوق الإنسان. وذكر رئيس المنظّمة في كلمته أهمّيّة الحوار في الوقت الحالي وطرح النقاط التي يجب مناقشتها على المستوى العالمي.

– وصلت نسبة نموّ اقتصاد مجموعة الدول الآسيوية إلى ٦% في العام الماضي ويمكن أن تصل هذه النسبة في هذه السنة إلى ٩% وبذلك ستصل المجموعة لأوّل مرة في تاريخ الاقتصاد العالمي الحديث إلى الصفّ الأوّل عالميا.

– أخبار غير مؤكّدة عن الطائرة المفقودة في أجواء البحر الأبيض المتوسّط وما زالت عمليّة البحث جارية وعدد ركّاب الطائرة المفقودين ليس معروفا إلى الآن. وحسب مصادر إعلامية لا يوجد بين الضحايا مواطنون ألمان. وصل المنتخب التركي الوطني لكرة القدم إلى العاصمة البحرينية المنامة وسيلعب مباريات ودّية ضدّ المنتخب البحريني والكويتي والقطري. وقد قال المدير الفنّي البحريني إنّ هذه المباراة مناسبة مهمّة نظرا لمشاركة اللاعبين الشباب من نواد عديدة فيها.

كانت هذه العناوين الرئيسية لنشرة الأخبار المسائية، نلتقي بكم بعد ساعة ونصف من الآن في نشرة الأخبار المفصّلة، دمتم في رعاية الله وإلى اللقاء.

163

٤  

٥

٦  إنفوا الجملة التالية واشكلوها:

٧  حوّلوا المصدر في الجملة التالية إلى فعل في صيغة المضارع المنصوب:

٨    إنسخوا النصّ وترجموه وحضّروه بحيث يمكنكم قراءته وترجمته في الصفّ.

٩    إستمعوا لنشرة أخبار بالعربيّة ثمّ اكتبوا نصّا إخباريا مستعينين بالقاموس.

١٠

164

١١  يذكر المعلّم فعلا في المضارع المرفوع. الطالب يذكر صيغة المضارع المنصوب والمجزوم.  المعلم: أدرسُ ← الطالب: أدرسَ، أدرسْ

عمل، عرف، نزل، صعد، خرج، كتب، قرأ، سمع، طلب، مرّ، تمّ، ودّ، أمل، ردّ، أكل، أخذ، حضر

١٢  

١٣  

١٤

165

١٥  

١٦

١٧  

166

١٨ كوّنوا جملا من قبيل:

← صباح الأمس شربتُ قهوة بدون حليب ولكن لم آكل الخبز.

واستخدموا فيها ظروف الزمان التالية:

قبل يومين، في الأسبوع الماضي، قبل شهر، قبل عشر سنوات، أوّل أمس، قبل ثلاثة أشهر، أمس، في العام الماضي، يوم الجمعة الماضي، يوم الاثنين الماضي …

١٩ كوّنوا جملا من قبيل: (بعد أربع سنوات …)، يكرّر كلّ طالب جملة زميله السابقة ويضيف إليها جملة جديدة.

طالب ١: بعد أربع سنوات آمل أن أعملَ في الجامعة.

طالب ٢: بعد أربع سنوات آمل أن أعملَ في الجامعة وأن أقرأَ كتبا عربية.

طالب ۳: بعد أربع سنوات آمل أن أعملَ في الجامعة وأن أقرأَ كتبا عربية و…

٢٠ كوّنوا جملا من قبيل: (في حياتي لم … بعد)، يكرّر كلّ طالب جملة زميله السابقة ويضيف إليها جملة جديدة.

طالب ١: في حياتي لم أقرأْ كتابا عربيا بعد.

طالب ٢: في حياتي لم أقرأْ كتابا عربيا بعد ولم أكتبْ رواية بعد.

طالب ۳: في حياتي لم أقرأْ كتابا عربيا بعد ولم أكتبْ رواية بعد ولم …

٢١ كوّنوا جمل النهي.

← لا تأخذْ فلوسي! … لا تشربْ قهوة بدون حليب! …

٢٢  

167

٢٣     

٢٤

168

٢٥  

٢٦  

169

٢٧  يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

٢٨   إحفظوا المفردات أعلاه.

170

٢٩  إستمعوا إلى الحوار التالي وأجيبوا على الأسئلة في التمرينين ٣٠ و٣١.

في معرض الكتاب الدولي  

171

٣٠    

٣١

٣٢  إستخرجوا من الحوار أعلاه كلّ الأفعال بصيغة المضارع المنصوب والمضارع المجزوم.

٣٣  حوّلوا المصدر في الجملة التالية إلى فعل في صيغة المضارع المنصوب:

٣٤    أشكلوا أواخر الكلمات في الحوار أعلاه.

٣٥     إستمعوا عدّة مرّات للحوار باللهجة المغربية وتابعوه في نفس الوقت قراءة. أجيبوا على الأسئلة التالية.

172

٣٦    إقرؤواالحوار مرّات عديدة. سجّلوا أهمّ الكلمات والجمل واحفظوها استعدادا للتمرين (٣٧).

٣٧    حضّروا التمرين مثنّى مثنّى أو في مجموعات صغيرة: تخيّلوا أنّكم ذاهبون إلى المكتبة وفي الطريق التقيتم زميلا / زميلة لكم، اكتبوا حوارا مفصّلا مستعينين بالكلمات التالية: أمس – في المتحف الوطني – معرض عن الكتب الإسلامية القديمة – سمعت عنه – إلى متى؟ – فنّ الخطّ العربي – لازم أَشْتَرِي – كتاب عن الخطّ في العصر العُثْماني – غدا بعد الظهر

٣٨  عمل جماعي: إسألوا زميلكم / زميلتكم عن الكتب الّتي قرأها / قرأتها أو يقرؤها / تقرؤها. إسألوا عن اسم الكتاب، موضوعه، الكاتب، اللغة ورأي زميلكم / زميلتكم في الكتاب.

٣٩  إنفوا الجمل التالية باللهجة: الدراسة صعبة. أنا معلّم. نحن رايحين إلى الجامعة. لماذا أنتم مجتهدون. ليست هناك قهوة في المطعم.

 ٤٠  يشرح المعلّم أوجه استعمال ((أريد)) و((لا أريد)) في اللهجات التالية.

٤١  يقترح المعلّم لهجة عربية. تساءلوا فيما بينكم بهذه اللهجة. ← بلاد الشام:  هل بدّك قهوة يا أخي؟ لا، ما بدّي قهوة، بدّي فنجان من الشاي.

٤٢   راجعوا حوارات كلّ الدروس وابحثوا فيها عن عبارات مثل ((أريد، أحبّ، أودّ)) وعن جمل بالنفي واستمعوا بعد ذلك إلى نفس الحوارات باللهجة.

٤٣     ما هو لون الـثلج؟ ← لون الثلج أبيض.

173

٤٤ إلعبوا في الصفّ لعبة ((أشوف شيئا ولونه …)) – أحد الطلّاب يختار شيئا في الغرفة دون ذكر اسمه. هو يذكر لونه والطلّاب الآخرون يخمّنون ما هو الشيء الّذي اختاره الطالب.

٤٥  العائلة: تأكّدوا من معنى الكلمات التالية. إستخرجوا أيضا صيغة الجمع.

أب، أمّ، أخ، أخت، زوج، زوجة، ابن، بنت، حفيد، حفيدة، جدّ، جدّة، عمّ، عمّة، خال، خالة، ابن عمّ، ابن خال، بنت عمّ، بنت خال، حم، حماة

٤٦  يسأل الطلّاب بعضهم البعض عن العائلة. يستخدمون الضمائر المتّصلة.

٤٧    أكتبوا نصّا عن عائلتكم مستخدمين المفردات الخاصّة بالعائلة. صفوا أيضا ماذا يعمل أفراد عائلتكم.

٤٨    أجيبوا على الأسئلة التالية كتابة وبجمل مفيدة.

٤٩     إستمعوا لمجموعات الأرقام التالية وضعوا علامة على المجموعة الموافقة.

٥٠      ((في معرض الكتاب الدولي)) – حوار باللهجة المغربية – أجيبوا على الأسئلة التالية.

174

إختبار تحريري

١   (١٠×٣=٣٠ نقطة)

٢   أشكلوا الجمل وضعوا علامة على موضع المدّ.(٤×٤=١٦ نقطة)

٣   (٨×٣=٢٤ نقطة)

175

٤    (٢×٥=١٠ نقاط)

٥  (٢×٥=١٠ نقاط)

٦  (٢×٥=١٠ نقاط)

عدد النقاط والتقييم

176