FARSI

الدرس الأول

١

2

 الفبای زبان عربی ٢٩ حرف دارد (حَرف ج حُرُوف): یعنی ٢٦ حرف صامت (حُرُوف سَاكِنَة) و سه مصوت (حُرُوف مُتَحَرِّكَة). از میان مصوت­ها، دو مصوت گاه به صورت صامت نیز ظاهر می­شوند. تلفظ اصوات ذیر آسان است:

ء	Hamza	‘	‘Anna, ‘India, ‘Urdu		ش	Šīn	š	Show
ا	Alif	ā	Armada		غ	Ġain	ġ	Roulette
ب	Bā‘	b	Baba		ف	Fā’	f	Finnland
ت	Tā‘	t	Tata		ك	Kāf	k	Kakao
ث	Ṯā’	ṯ	Thank		ل	Lām	l	Laos
ج	Ǧīm	ǧ	Jihad		م	Mīm	m	Miami
خ	Ḫā’	ḫ	Khaled		ن	Nūn	n	Nepal
د	Dāl	d	Don		ه	Hā’	h	Hongkong
ذ	Ḏāl	ḏ	The		و	Wāw	w	Water
ر	Rā’	r	Rana		و	Wāw	ū	Pool
ز	Zāy	z	Zulu		ي	Yā’	y	Yes
س	Sīn	s	Sun		ي	Yā’	ī	Meeting

همزه تقریباً همیشه روی یک حرف مصوت یا حرف حامل قرار می­گیرد. در آغاز کلمه، این حامل همیشه الف (أ) است.

3

تلفظ صحیح اصوات زیر مهم است و تنها از طریق گوش کردن و صحبت کردن مکرر می­توان به این هدف دست یافت:

ص	Ṣād	ṣ			ظ	Ẓā’	ẓ
ṣadīq (صَدِيق)					naẓīf (نَظِيف)
ض	Ḍād	ḍ			ح	Ḥā’	ḥ
ḍamān (ضَمَان)					ḥalāl (حَلال)
ط	Ṭā’	ṭ			ع	‛Ain	‛
ṭālib (طَالِب)					‛uyūn (عُيُون)
ق	Qāf	q
al-Qāhira (أَلْقَاهِرَة)

تلفظ صحیح این حروف بر کیفیت مصوت­ها و مصوت­های مرکب مجاور آنها اثر دارد. تلفظ غیردقیق این اصوات ممکن است باعث شود که کلمات نامفهوم شوند یا معنای کاملاً متفاوتی پیدا کنند.

ة  (تای مربوطه)

شکل خاص حرف ت (تا)، ة (تای مربوطه) است که به صورت ﻩ (ها) با دو نقطه نوشته می­شود. این نوع ة تقریباً همیشه نشانه­ی مؤنث بوده، در آخر کلمه می­آید (طَالِبَة، شَنْطَة).

4

کلمات چگونه باید خوانده شوند. اگر در متنی حرکات نوشته شوند، آن را متن ملفوظ می­نامند، درغیر این صورت، آن را متن غیرملفوظ می­نامند. اکثر متون عربی غیرملفوظ هستند.

این حرکات عبارتند از:

↑   مدرس تلفظ اشکال مختلف کلمه­ی كتب  را نشان می­دهد و کلمات و عبارات بوجود آمده ازآن را توضیح می­دهد. زبان­آموزان نیز با صدای بلند تکرار می­کنند.

  *از این به بعد از حرف میم در داخل پرانیز (م.) که مخفف مرد است برای نشان دادن جنس مذکر و از حرف ز در داخل پرانتز (ز.) که مخفف زن است برای نشان دادن جنس مؤنث استفاده خواهد شد.

5

٣)   شکل­های حروف الفبا (أَلْحُرُوفُ الْأَبْجَدِيَّةُ)

6

•  اولین حرف حروف الفبا همزه است. اما چون اغلب الف حامل همزه است، همان الف درآغاز الفبا قرار می­گیرد. همچنین، ؤ (واو)   یا  ئـ/ ـئـ /ئ ( یا) نیز می­تواند حامل همزه باشد. به علاوه، همزه ممکن است گاه بدون حامل باشد ء. 
•  چون همزه یک صامت است می­توان آن را به شکل­های مختلف اِعراب­گذاری کرد: أَنْتَ  ( تو) ، أُمّ (مادر)، إِنْ (گر).
• به دلایل آموزشی، دراین کتاب همزه­ی اِعراب گذاری شده با فتحه در بالای الف، همیشه به شکل أَ نوشته می­شود؛ به استثنای همزه­ی وصل ( ↑درس ٢). 
• همچنین الف در پایان یک کلمه ممکن است حالت منصوب را نشان بدهد. درآن صورت، به شکل «اَن» خوانده می­شود: شُكْرًا (متشکرم). 
•  همزه­ی آغازین هنگام آوانویسی کلمات عربی در این کتاب مد نظرگرفته نشده است. بنا بر این، کلماتی مانند أُمّ، أَنْتَ،  إِنْ به صورت اُمّ، اَنْتَ، اِنْ نوشته می­شوند. 
• در آخر یک کلمه، یای (ى) بدون دو نقطه در زیرآن ممکن است مبين يك مصوت کشیده (ā ) باشد. بنابراین، برای تمایز قائل شدن میان این دو، وقتی که ی در آخر کلمه به صورت ایی (ī) تلفظ می­شود، اغلب با دو نقطه نوشته می­شود: ﻱ.    
• اله اکثراً به شکل الله نوشته می­شود. شَدّ بالای لام دراینجا نشان دهنده­ی لام مضاعف است؛ الف کوچک بالای شَدّ، مصوت کشیده­ی آ (ā  ) را نشان می­دهد. کلمه­ی الله در خوشنویسی­ فراوان یافت می­شود. این خوشنویسی­ها را فقط با کمی تمرین می­توان خواند. در خوشنویسی زیر «به نام خداوند بخشنده­ی مهربان» این طور خطاطی شده است:

• هدف از تمرین­های زیر، فراگیری اصوات زبان عربی و املای آنهاست. اسلوب آموزشی این تمرین­ها نیز به ترتیب عبارت است از: گوش کردن   ←   صحبت کردن   ←   خواندن    ←   نوشتن. 
• چون خواندن و نوشتن متون عربی زمان زیادی می­طلبد، با تمرین­های مربوط به گوش کردن و صحبت کردن درباره­ی کلمات، اشیاء و انسان­های موجود در محیط اطراف و زندگی روزمره کار را آغاز می­کنیم. 
•  با پیروی از این روش، زبان آموزان بدون مطالعه­ی قواعد فرا می­گیرند تکیه­ی کلمات را کجا بگذارند. علی رغم تردیدهای روشی، آوانگاری کلمات جدید در درس گنجانده شده است زیرا این تمرین­ها باید در منزل تکرار شوند.  
• در تمرین­های خواندن زیر، مدرس ابتدا کلمات جدید را توضیح می­دهد، سپس آنها را همراه با اعراب­گذاری روی تخته (تابلو) می­نویسد. او کلمات را بلند و واضح تلفظ می­کند و از زبان آموزان می­خواهد بعد از او ابتدا به صورت جمعی و بعد فردی تکرار کنند. سپس، معلم تلفظ زبان آموزان را بررسی و تصحیح کرده، توضیحات لازم را ارائه می­کند و سعی می­کند با حرکات بدن و اشاره به اشیاء به زبان آموزان کمک کند معنای کلمات را به صورت غیرمستقیم حدس بزنند. در انتها، معلم معنای کلمات را تشریح می­کند. 
• در مرحله­ی بعد، معلم از زبان آموزان می­خواهد به صورت فردی و بلند بخوانند. ستون میانی و سمت چپ که همراه با ترجمه و آوانگاری هستند حتماً باید پوشش داده شود. گاه گاه، آموزگار معنا و ترجمه­ی کلمات را می­پرسد. 

7

١  إقرؤوا.

٢  إقرؤوا.

8

٣  إقرؤوا.

9

٤  إقرؤوا

٥  إعادة التمارين ١-٤. يطلب المعلّم من كلّ طالب على حدة قراءة جملة معيّنة.

٦  إقرؤوا.

10

٧  إِقرؤوا المفردات والجمل في التمارين ١-٤ مع إخفاء الترجمة والمعلّم يصحّح الأخطاء.

٨   (واجب منزلي): تكرار التمارين ١-٤.

٩  إستمعوا إلى الجمل التالية وكرّروها.

١٠  يسأل الطلّاب بعضهم البعض: من أين أنت؟ ، ما اسمك؟

إستمعوا إلى الحوار التالي واملؤوا الجدول.

١١

• خط عربی از راست به چپ نوشته می­شود. 

•  به استثنای حروف و، ز، ر، ذ، د، ا که نباید از سمت چپ به حروف دیگر وصل شوند، تمامی حروف دیگر به هر دو طرف وصل می­شوند. 

• حروف اندازه­های مختلف دارند. اما، برعکس زبان انگلیسی تمایزی میان حروف بزرگ و حروف کوچک وجود ندارد. 
• اشکال حروف در خط عربی محدود است. برای تمایز قائل شدن میان حروف هم­شکل (مانند ح و خ یا ب و ت) از نقطه­های مشخص­کننده استفاده می­شوند. 
• هرحرف دارای یک شکلِ اصلی است که با توجه به موقعیت­اش در کلمه تغییر پیدا می­کند. 

11

FARSI

• این تذکرات درباره­ی خط عربی هم برای دست­نوشته و هم برای نوشته­ی چاپی صدق می­کند. در نوشتن با دست، حروف اغلب به شکلی کاملاً ساده نوشته می­شوند.
• مدرس باید از اولین جلسه­ی درسی تمام اشکال حروف را با خط عربی روی تخته بنویسد تا زبان­آموزان همزمان خواندن و نوشتن خط (عربی) را بیاموزند.
• تمرین نوشتن باید در آغاز توسط قلم روی کاغذ و سپس به تدریج با کامپیوتر صورت گیرد تا زبان آموزان هر دو شکل را هنگام خواندن و نوشتن فراگیرند.

١٢ يشرح المعلّم خصائص الخطّ العربيّ ويكتب كلّ حرف على حدة وفي كلّ أشكاله. ينسخ الطلبة ما كتبه المعلّم  ويجمع المعلّم الأحرف المتشابهة في مجموعات.

مدرس تمرین ١٣ را با نوشتن تک تک حروف و ترکیبات آنها روی تخته آماده می­کند و طرز نوشتن آنها را چندین بار تشریح می­کند. حروفی که شکل اصلی آنها مشابه است )ـبـ، ـتـ، ـثـ، ـنـ، ـيـ( در یک گروه قرار داده شده­اند. مدرس به کمک مثال طرز انجام تکلیف منزل را به زبان­آموزان نشان می­دهد و توجه آنها را به حروفی جلب می­کند که از سمت چپ نمی­توان آنها را به حروف دیگر وصل کرد. برای انجام تکلیف منزل، زبان آموزان باید فیلم ویدئویی «نوشتن به عربی» را از سایت www.modern-standard-arabic.com نگاه کنند. در این فیلم فنون نوشتن آموزش داده شده است.  دراینجا تمام حروف و اشکال مختلف آنها را می­بینید:

12

ترکیب­های مختلف حروف که در زیر داده شده­اند جهت کمک به  زبان­آموزان در اولین تلاش­هایشان برای تمرین نوشتن است. این تمرین­ها بر اساس مشابهت میان حروف مرتب شده­اند.

١٣   أُربطوا الأحرف واقرؤوا وترجموا المفردات بمساعدة المعلّم وأعيدوا نفس التمارين بالكمبيوتر.

    ا أ إ آ ـا، بـ ـبـ ـب ب، تـ ـتـ ـت ت، ثـ ـثـ ـث ث، نـ ـنـ ـن ن، يـ ـيـ ـي ي، بت بن بي

    جـ ـجـ ـج ج، حـ ـحـ ـح ح، خـ ـخـ ـخ خ

    د ـد، ذ ـذ، ر ـر، ز ـز، و ـو، ير يد خذ بو

13

    سـ ـسـ ـس س، شـ ـشـ ـش ش، سا سيـ، صـ ـصـ ـص ص، ضـ ـضـ ـض ض، ضر، طـ ـطـ ـط ط، ظـ ـظـ ـظ ظ، بط طنـ

    عـ ـعـ ـع ع، غـ ـغـ ـغ غ، فـ ـفـ ـف ف، قـ ـقـ ـق ق، كـ ـكـ ـك ك، لـ ـلـ ـل ل، لا ـلا، عيـ يه فل فكـ كا حق

14

    مـ ـمـ ـم م، هـ ـهـ ـه ە، ـة ة، لم مـجـ مـما يها فيه طة لـها

در زبان عربی انواع مختلفی از شکل­های نوشتاری خط (قلم) وجود دارد که کاربرد آنها بستگی به سطح رسمیت نوشتار و یا مضمون آن دارد. چند مثال را در اینجا می­بینید:

15

١٤  أكتبوا حلول الواجبات المنزلية على اللوح واقرؤوها بصوت عال واسألوا المعلّم عن معاني الكلمات.

١٥ إقرؤوا كلّ مفردات الدرس الأوّل وجمله مرّة أخرى ويطلب المعلّم من الطلبة ترجمتها.

مفردات الدرس الأوّل

 فهرست لغات برطبق حروف الفبای زبان عربی مرتب شده است. به غیر از فتحه، تمام حرکات (اِعراب) نوشته­ شده­اند و مصوت­های پایانی کلمات اغلب حذف شده­اند. همچنین، شکل جمع اسم­ها و صفت­ها به کمک علامت ج (جَمْع) مشخص شده­اند و بعد از شکل­های مفرد قرار گرفته­اند ( ↑ درس٣). هرگاه برای یک کلمه چندین شکل جمع معمول باشد، بین آنها ویرگول قرارمی­گیرد. وقتی فقط صیغه­ی جمع یک لغت ذکر می­شود، به دنبال آن یک ج بین کمانک قرار دارد.

16

17

إختبار

١  إرقنوا المفردات العربية الواردة في الدرس الأوّل (على الكمبيوتر)ثمّ أرسلوها عبر الإيميل إلى المعلّم.

٢   (١٢×٢=٢٤ نقطة)

٣   (٤×٧=٢٨ نقطة)

٤   (٥×٤=٢٠ نقطة)

٥   (٧×٤=٢٨ نقطة)

عدد النقاط والتقييم

18