| 1 | ﴾بِسْمِ اللهِ الرَّحْمَٰنِ الرَّحِيمِ﴿ |
١ |
الدرس الأول
١
|
1 |
﴾بِسْمِ اللهِ الرَّحْمَٰنِ الرَّحِيمِ﴿ |
١ |
|
تسلسل الحصص (مقترح) الدرس الأوّل (١) |
|||
|
الواجبات المنزلية |
التمارين في الصفّ |
الحصّة |
|
|
٤ حصص تحضيرية لشرح الأبجديّة العربية والقيام بالتمرينين ١، ٢ |
|||
|
مواصلة التدريس بعد يومين أو ثلاثة لتمكين الطلبة من حفظ القواعد والمفردات الجديدة وإنجاز الواجبات المنزلية |
|||
|
٣، ٤ |
الحصّة ١ |
(يوم الاثنين) |
|
|
٨ |
٥، ٦، ٧ |
الحصّة ٢ | |
|
١٣ |
١٢ |
الحصّة ٣ |
|
|
مواصلة التدريس بعد يومين أو ثلاثة لتمكين الطلبة من حفظ القواعد والمفردات الجديدة وإنجاز الواجبات المنزلية |
|||
|
٩، ١٠، ١١ |
الحصّة ٤ |
(يوم الخميس) |
|
|
|
قراءة المفردات الجديدة |
الحصّة ٥ |
|
|
|
١٤ |
الحصّة ٦ |
|
|
مواصلة التدريس بعد يومين أو ثلاثة لتمكين الطلبة من حفظ القواعد والمفردات الجديدة وإنجاز الواجبات المنزلية |
|||
|
١٥ |
الحصّة ٧ |
(يوم الاثنين) |
|
|
١٥ |
الحصّة ٨ |
||
|
تحضير الاختبار |
الحصّة ٩ |
||
|
مواصلة التدريس بعد يومين أو ثلاثة لتمكين الطلبة من حفظ القواعد والمفردات الجديدة وإنجاز الواجبات المنزلية |
|||
|
|
الاختبار التحريري للدرس الأوّل (١) |
الحصّة ١٠ |
(يوم الخميس) |
2
|
1 |
﴾بِسْمِ اللهِ الرَّحْمَٰنِ الرَّحِيمِ﴿ |
١ |
| 1. The Arabic letters and their pronunciation | ١) الْحُرُوفُ الْعَرَبِيَّةُ وَمَخَارِجُهَا |
The Arabic alphabet has 29 حَرْف ج حُرُوف (letters):
26 حُرُوف سَاكِنَة (consonants) and 3 حُرُوف مُتَحَرِّكَة (vowels), two of which also occur as consonants.The following sounds are easy to pronounce:
Hamza is almost always written on top of a vowel or „chair“. At the beginning of the word, the chair is always Alif (أ).

3
|
1 |
﴾بِسْمِ اللهِ الرَّحْمَٰنِ الرَّحِيمِ﴿ |
١ |
Proper pronunication of the following sounds is important and can only be achieved by frequently repeating the listening and speaking exercises:
| ص | Ṣād |
ṣ |
![]() |
ظ |
Ẓā’ |
ẓ |
![]() |
|
|
ض |
Ḍād |
ḍ |
![]() |
ح |
Ḥā’ |
ḥ |
![]() |
|
| ط |
Ṭā’ |
ṭ |
![]() |
ع |
‛Ain |
‛ |
![]() |
|
| ق |
Qāf |
q |
![]() |
|||||
Proper pronunciation of these letters affects the sound quality of adjacent vowels and diphthongs. 🙄 Inaccurate pronunciation can make the words incomprehensible or give them a completely different meaning:
|
سَارَ ↔ صَارَ |
دَرِبَ ↔ ضَرَبَ |
تَابِعٌ ↔ طَابِعٌ |
ذَهَلَ ↔ ظَهَرَ |
ضَرِمَ ↔ ظَرُفَ |
ة (Tā’ marbūṭa)
A special form of the ت (Tā’) is the ة (Tā’ marbūṭa), written like ﻩ (Hā’) with two dots. It almost always indicates the feminine gender and only occurs at the end of a word (طَالِبَة، شَنْطَة).

4







