URDU

الدرس الثالث

٣

40

عربی کے زیادہ تر الفاظ تین حرفی مادہ (أَلْجِذْر) سے نکلتے ہیں۔ عربی گرائمر کی کتابوں میں ان تین حروف کو ف، ع، ل کے طور پر پیش کیا جاتا ہے مثلاً فَعَلَ ۔ مادہ کسی بھی لفظ کا بنیادی معنی ظاہر کرتا ہے۔ ایک ہی مادے سے مأخوذ الفاظ  کے معانی کا آپس میں ربط ہوتا ہے:

مادہ سے کوئی لفظ بنانے کیلئے حروفِ علّت اور حرکات وغیرہ کو مادے کے شروع میں، درمیان میں، اور آخر میں لگایا جاتا ہے۔ مادہ سے  مأخوذ الفاظ مختلف اوزان (وَزْن ج أَوْزَان) کے مطابق ہوتے ہیں، جو کہ لفظ کی نوعیت (فعل، اسم) یا گرائمر کی رو سے اسکے عمل کا تعین کرتے ہیں (زمانہ، حالت، عدد، نوعیت وغیرہ)۔ اگرچہ لفظ کا بنیادی معنی مادہ میں پوشیدہ ہوتا ہے، لیکن مختلف اوزان ان الفاظ کے معنی میں مختلف تبدیلیاں لاتے ہیں۔ مندرجہ ذیل چارٹ میں فعل كتب سے نکلے چند الفاظ و اوزان کو پیش کیا گیا ہے:

41

عربی کی لغات میں زیادہ ترحروف کو مادہ کے مطابق ترتیب دیا جاتا ہے۔ حرفِ م کسی مادے کا پہلا حرف بہت کم ہوتا ہے، لیکن یہ کسی لفظ کو بنانے کیلئے شروع میں لگایا جاتا ہے۔

  ٩، ١٠، ١١

عربی میں عدد تین طرح کے ہوتے ہیں: أَلْمُفْرَد (واحد)، أَلْجَمْع (جمع) اور أَلْمُثنَّى (تثنیہ)۔ نیز جمع کی دو اقسام ہیں: جمع سالم (أَلْجَمْع السَّالِم) اور جمع مکسّر (جَمْع التَّكْسِير)۔ جمع سالم دو طرح کی ہوتی ہے؛جمع مذکّرسالم اورجمع مؤنّث سالم:

اسکے علاوہ، تثنیہ (أَلْمُثَنَّى) کا صیغہ دو افراد یا دو چیزوں کیلئے استعمال ہوتا ہے:

مندرجہ ذیل چارٹ اس بارے میں ایک عمومی جائزہ پیش کر رہا ہے:

واحد

جمع

تثنیہ

42

جمع تکسير کے بہت سے اوزان ہیں جن میں سے زیادہ استعمال ہونے والے اوزان مندرجہ ذیل ہیں:

جمع تکسیر کے دیگر اوزان مندرجہ ذیل ہیں:

لفظ کے آخر میں ضمّہ کی وجہ جاننے کیلئے دیکھیے ↑ سبق 4۔ 

عام طور پر اسماء کی صرف ایک ہی جمع ہوتی ہے۔ لیکن بعض اوقات کسی اسم کی جمع سالم کے علاوہ جمع تکسیر بھی پائی جاتی ہیں۔ جمع تکسیر بنانے کیلئے کوئی خاص اصول نہیں ہوتا کہ واحد سے جمع کیسے بنائی جائے۔ لہذا یہ ضروری ہے کہ ہر اسم کے واحد اور جمع کے صیغوں کو یاد کیا جائے۔

  ٦، ١٢، ١٣، ١٤، ١٥، ١٦

جمع مذکر اور مؤنث دونوں کیلئے ایک ہی اسمِ اشارہ استعمال ہوتا ہے:

جمع غیر عاقل کے ساتھ اسمِ اشارہ واحد مؤنث استعمال ہوتا ہے:

جب دو افراد یا دو چیزوں کا حوالہ دینا ہو تو هٰذَا اور هٰذِهِ کے تثنیہ کے صیغے استعمال ہوتے ہیں:

نوٹ: هَاتَانِ میں پہلے صوتی مقطع یعنی ھ کے بعد آنیوالے الف کو لکھا بھی جاتا

  ٣١، ٣٢، ٣٣

43

صفت کے واحد مذکر اور واحد مؤنث کے صیغے:

صفت کی جمع سالم اور جمع تکسیر میں مذکر، مؤنث اور تثنیہ کی حالتیں بھی میں پائی جاتی ہیں:

صفت مرکبِ توصیفی میں موصوف کی صفت کے ساتھ ساتھ  جملہ اسمیہ میں بطور خبر بھی استعمال ہوتی ہے:

صفت بطور خبر

صفت مرکب توصیفی میں

صفت موصوف (اور مبتدأ خبر) جب واحد ہوں تو ان میں عدد کے لحاظ سے مطابقت پائی جاتی ہے۔

مطابقت پائی جاتی ہے۔

صفت اور موصوف (اور مبتدأ خبر) کی مذکر اور مؤنث میں مطابقت

صفت اور موصوف میں معرفہ اور نکرہ کے لحاظ سے بھی مطابقت پائی جاتی ہے۔

صفت اور موصوف کے درمیان اعرابی حالت کے لحاظ سے بھی مطابقت ہوتی ہے (↑ سبق ٤)۔ أَلْبَيْتُ اور أَلْغُرْفَةُ کے آخر میں پیش کی وجہ جاننے کیلئے دیکیھے (↑ سبق ٤)۔

44

جمع کے صیغے میں صفت اورموصوف کے درمیان مطابقت کا انحصار اس بات پر ہوتا ہے کہ موصوف کوئی  انسان ہے یا نہیں۔ اگر کسی  انسان کی تعریف کی جا رہی ہو تو عدد اور جنس دونوں میں مطابقت ہو گی جیسا کہ واحد کے صیغے میں ہوتا ہے۔ مرکب توصیفی میں معرفہ اور نکرہ کے علاوہ اعرابی حالت کے اعتبار سے بھی مطابقت پائی جاتی ہے (↑ سبق ٤ اور ٦)۔

صفت جمع جملے میں بطور خبر، موصوف عاقل کے ساتھ:

صفت جمع مرکبِ توصیفی میں، موصوف عاقل کے ساتھ:

اگر موصوف جمع غیر عاقل ہو تو اس کی صفت ہمیشہ واحد مؤنث ہوتی ہے کیونکہ جدید عربی گرائمر میں وہ اسماء جو غیر عاقل کی جمع ہوں ان کی صفت کو واحد مؤنث شمار کیا جاتا ہے۔

صفت بطور خبر:

مرکب توصیفی میں:

اگر صفت بطور خبر استعمال ہو رہی ہو تو جملے میں  اسم کی جگہ ضمیر کو بھی استعمال کیا جا سکتا ہے۔

  ١٧، ١٨، ١٩، ٢٠، ٢١، ٢٢، ٢٤، ٢٦، ٢٧

عربی میں الفاظ کو بنانے کیلئے آخر میں یائے نسبت (يّ) کا لاحقہ لگا دیا جاتا ہے۔ یہ یائے نسبت زیادہ تر اسماء کے آخر میں لگ کر ان کو صفت میں بدل دیتی ہے۔

45

کسی لفظ کے آخر میں یائے نسبت (يّ) لگنے سے اس لفظ کے آخر میں آنے والے ـَة اور ـِيَا کو ختم کر دیا جاتا ہے۔

اسم + یائے نسبت (يّ) والے الفاظ  آپس میں مل کر مرکب (compound words) بنتے ہیں:

یائےنسبت (يّ) کے ساتھ آنے والے زیادہ تر اسماء کی جمع “جمع سالم” ہوتی ہے:

یائےنسبت (يّ) والے کچھ اسماء کی جمع ایسی بھی ہے جن کے آخر میں ی نہیں لگتی:

ایسے اسماء (پیشے یا کاروبار وغیرہ سے متعلق) جنکے آخر میں ـَة آتی ہے یا  یائےنسبت رکھنے والے دیگر اسماء جنکی جمع، جمع مکسر ہے انہیں ضرور یاد کرنا چاہیئے۔

  ٢٧، ٢٨  

46

مصطلحات نحوية

التمارين

١  يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات النصّ

47

٢  إحفظوا كلّ المفردات أعلاه.

٣  يقرأ المعلّم النصّ بصوت عالٍ ويشرح الكلمات الصعبة. يكرّر الطلبة جماعة وبصوت عالٍ ما يقرؤه المعلّم.

  المدينة والمطار

المدينة كبيرة وجميلة. توجد في هذه المدينة بيوت كبيرة ومساجد مشهورة وسيّاح كثيرون من بلدان كثيرة ومن العواصم العربيّة. الشّوارع في هذه المدينة طويلة وعريضة وفي الشّوارع سيّارات كثيرة. يوجد خارج المدينة مطار دوليّ جديد وداخل المطار محطّة للقطارات وأمام المحطّة موقف للباصات وموقف للتّكاسي من شركات مختلفة وتوجد داخل المطار أيضًا محلّات كثيرة مثلًا للملابس وللكمبيوتر ومطاعم ومخابز ومكتبات وصيدليّة كبيرة وأسواق صغيرة ودكاكين للمشروبات. وتوجد في المطار طائرات من شركات دوليّة وعربيّة مثلًا من مصر ولبنان وسوريا واليمن والسّعوديّة والعراق وتونس والجزائر والمغرب وليبيا والسّودان وعُمان وباكستان وماليزيا ولكن ليست من الإمارات والكويت.

48

٤   

	x	توجد في المدينة مساجد مشهورة.	١
x		الشّوارع قصيرة وعريضة.	٢
	x	يوجد خارج المدينة مطار دوليّ.	٣
x		توجد خارج المطار محطّة للقطارات.	٤
	x	هناك تكاسي من شركات مختلفة.	٥
x		في المطار طائرات من بلدان عربيّة قليلة.	٦
	x	الطّائرات ليست من الإمارات والكويت.	٧

٥

٦     حوّلوا الأسماء الموجودة في النصّ في صيغة المفرد إلى صيغة الجمع والعكس إن أمكن.

٧   إنسخوا النصّ وترجموه وحضّروه بحيث يمكنكم قراءته.

٨   إستمعوا وسجّلوا موضع المدّ في الكلمة ثم ّكرّروا الكلمات.

٩

49

١٠   

١١ 

١٢ يقرأ المعلّم الكلمات في صيغة المفرد والجمع. إستمعوا للمعلّم وكرّروا ما يقول.

50

١٣  يذكر المعلّم صيغة الجمع للكلمات الواردة في التمرين ١٢. أذكروا صيغة المفرد.

١٤  عكس التمرين ١٣.

١٥  يذكر المعلّم صيغة المفرد للكلمات الواردة في التمرين ١٢. أذكروا صيغة المثنّى.

١٦  عكس التمرين ١٥.

١٧  يقرأ المعلّم الكلمات في صيغة المفرد والجمع. إستمعوا للمعلّم وكرّروا ما يقول.

١٨

١٩ 

٢٠   

51

٢١   

٢٢ أجيبوا على الأسئلة بـ ((نعم)) أو ((لا))

٢٣ إسألوا بعضكم البعض كما في المثال: هل عندكَ / عندكِ ←    لا، ما عندي … ولكن عندي …

٢٤

52

٢٥ راجعوا كلّ الأسماء والضمائر الواردة في الدروس السابقة وانتبهوا جيّدا لصيغة الجمع. يصحّح المعلّم الأخطاء.

٢٦   

٢٧   الوطن والجنسيّة. إقرؤوا الجمل واملؤوا الجدول.
السّلام عليكم. إسمي برهوم وأنا من اليمن. أنا يمنيّ.
السّلام عليكم. إسمي خديجة وأنا من سوريا. يعني أنا سوريّة.
أهلا وسهلا. إسمي خالد وأنا من مصر. يعني أنا مصريّ. فاطمة، هل أنتِ أيضا مصريّة؟
أهلا وسهلا. إسمي ليلى. أنا من العراق يعني أنا عراقيّة. وأنت، يا سامي، هل أنتَ أيضا عراقيّ؟

٢٨   

53

  ٢٩   

٣٠   إحفظوا صيغة الجمع للأسماء والضمائر الّتي وردت إلى الآن في الدرس ١، ٢ و٣.

54

٣١   

٣٢     

٣٣   

٣٤ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات الحوار

55

٣٥   إحفظوا المفردات أعلاه.

٣٦ إستمعوا إلى الحوار التالي وأجيبوا على الأسئلة في التمرينين ٣٧ و٣٨.

  في المطار الدّوليّ

56

٣٧   

٣٨

٣٩   إنسخوا الحوار وترجموه.

57

٤٠ حضّروا الحوار بحيث يمكنكم قراءته بصوت عال في الحصّة القادمة.

٤١    أكتبوا حوارا مشابها مع تغيير بعض المعطيات (أسماء الأشخاص والأماكن إلخ). (عمل ثنائي) 

 ٤٢ إقرؤوا حوار الدرس مع توزيع الأدوار.

٤٣ إقرؤوا الحوار الّذي كتبتموه. (تمرين ٤١)

 ٤٤     سجّلوا أنواع الخضراوات والفواكه الموجودة في السوق مستعينين بالقاموس.

٤٥    ((عند الخضّار)) – إستمعوا إلى الحوار وسجّلوا ما في شنطة فاطمة بعد التسوّق.

٤٦ يسأل الطلّاب بعضهم البعض: هل أنت بحاجة إلى … ؟ – نعم، أنا بحاجة إلى …/ لا، لَسْتُ بحاجة إلى …
٤٧ يشرح المعلّم عبارات التحيّة والوداع والسؤال عن الأحوال ويكرّرها الطلبة معتمدين على الدرس الثاني.
٤٨ قوموا بتقديم الأشخاص التاليين.

٤٩ أكتبوا عنكم (اسم، من أين، الدراسة، غرفتك، العائلة إلخ)في خمس جمل قصيرة تقريبا. أكتبوا الجمل على الكمبيوتر وأرسلوها إلى المعلّم.

٥٠   عمل جماعي

58

٥١     ((حوار في المطار بين فاطمة وسالم)) – أجيبوا على الأسئلة التالية.

59

إختبار تحريري

١  إرقنوا النصّ الأوّل ثمّ أرسلوه عبر الإيميل إلى المعلّم.

٢   (٦×٢=١٢ نقطة)

٣   (١٢×١=١٢ نقطة)

٤   (١٢×١=١٢ نقطة)

60

٥   (٣٠ نقطة)

٦   (١٤×١=١٤ نقطة)

٧   (١٠×٢=٢٠ نقطة)

61

عدد النقاط والتقييم

62