الدرس السادس

٦

112

فعلِ مضارع (أَلْمُضَارِعُ) حال (أَلْحَاضِرُ) یا مستقبل (أَلْمُسْتَقْبَلُ) میں کسی کام کے ہونے کا پتہ دیتا ہے۔ سابقہ  اور لاحقہ لگا کر  گردان بنائی جاتی ہے۔ فعل مضارع میں ف کلمہ ساکن ہوتا ہے، جبکہ ع کلمہ پر مضارع کی حرکت / علامتِ مضارع فتحہ، کسرہ یا ضمّہ  ہوتی ہے۔ ل کلمہ پر ضمّہ یا کوئی لاحقہ لگتا ہے۔ نیز تثنیہ کے صیغے میں فعل کے آخر میں انِ کا اضافہ ہوتا ہے

فعل مضارع مرفوع (أَلْمُضَارِعُ الْمَرْفُوعُ)

فعلِ مضارع کے ع کلمہ کی ان تینوں حالتوں کو زبانی یاد کرنا پڑتا ہے۔ تاہم اگر فعلِ ماضی میں ع کلمہ پر کسرہ ہو تو فعل مضارع کے ع کلمہ پر ہمیشہ فتحہ یعنی زبر ہوتی ہے (شَرِبَ / يَشْرَبُ)۔ فعل مضارع میں مہموز افعال پر بھی وہی اصول لاگو ہوتے ہیں جو افعال صحیحہ پر ہوتے ہیں، صرف ان کی املاء میں کچھ تبدیلیاں رونما ہوتی ہیں (↑ ھمزہ کے اصول)۔ ع کلمہ اور ل کلمہ والے افعال (فعلِ مضاعف) پر ایک ہی اصول لاگو ہوتے ہیں۔ تاہم، جب ل کلمہ سے ماقبل حرف پر حرکت ہو تو ع کلمہ اور ل کلمہ پر شدّ ڈال کر انہیں ایک ہی حرف میں تبدیل کر دیا جاتا ہے۔ لیکن جب ل کلمہ پر کوئی حرکت نہ ہو تو ع اور ل کلمہ دو الگ حروف ہی رہتے ہیں۔

113

نیچے دی گئی مثالوں میں مخصوص تبدیلیوں والے الفاظ کو سرخ رنگ میں لکھا گیا ہے۔

		أَلْفِعْلُ الْمَهْمُوزُ الْأَوَّلِ		أَلْفِعْلُ الْمَهْمُوزُ الثَّانِي		أَلْفِعْلُ الْمَهْمُوزُ الْآخِرِ		أَلْفِعْلُ الْمُضَاعَفُ
			ف کلمہ= ء (أَخَذَ)		ع کلمہ= ء (سَأَلَ)		ل کلمہ= ء (قَرَأَ)		ل کلمہ=ع کلمہ (مَرَّ)
هُوَ		يَأْخُذُ		يَسْأَلُ		يَقْرَأُ		يَمُرُّ
هِيَ		تَأْخُذُ		تَسْأَلُ		تَقْرَأُ		تَمُرُّ
أَنْتَ		تَأْخُذُ		تَسْأَلُ		تَقْرَأُ		تَمُرُّ
أَنْتِ		تَأْخُذِينَ		تَسْأَلِينَ		تَقْرَئِينَ		تَمُرِّينَ
أَنَا		آخُذُ		أَسْأَلُ		أَقْرَأُ		أَمُرُّ
هُمْ		يَأْخُذُونَ		يَسْأَلُونَ		يَقْرَؤُونَ		يَمُرُّونَ
هُنَّ		يَأْخُذْنَ		يَسْأَلْنَ		يَقْرَأْنَ		يَمْرُرْنَ
أَنْتُمْ		تَأْخُذُونَ		تَسْأَلُونَ		تَقْرَؤُونَ		تَمُرُّونَ
أَنْتُنَّ		تَأْخُذْنَ		تَسْأَلْنَ		تَقْرَأْنَ		تَمْرُرْنَ
نَحْنُ		نَأْخُذُ		نَسْأَلُ		نَقْرَأُ		نَمُرُّ
هُمَا		يَأْخُذَانِ		يَسْأَلَانِ		يَقْرَآنِ		يَمُرَّانِ
هُمَا		تَأْخُذَانِ		تَسْأَلَانِ		تَقْرَآنِ		تَمُرَّانِ
أَنْتُمَا		تَأْخُذَانِ		تَسْأَلَانِ		تَقْرَآنِ		تَمُرَّانِ

آخُذُ اور يَقْرَآنِ میں جب دو ھمزہ أَ أ یا أَ ا اکھٹے ہو جائیں تو پھر یہ آ (الف مدّہ) میں تبدیل ہو جاتے ہیں۔

٢١، ٢٢، ٢٣، ٢٤، ٢٥، ٢٦، ٢٧، ٢٨، ٢٩، ٣٠، ٣١، ٣٢، ٣ ٣

فعل مضارع میں مستقبل میں کسی کام کے کیے جانے کا اظہار سَوْفَ یا سَـ (بطور سابقہ) لگا کر کیا جاتا ہے۔ لیکن جیسا کہ پہلے ذکر ہوا ہے، فعل مضارع سَوْفَ کے بغیر بھی مستقبل کے معنی کو ظاہر کرتا ہے۔

٣٣

114

دو اسموں کا ایسا مرکب جس میں ایک اسم کا دوسرے اسم سے کوئی تعلق یا نسبت پائی جاتی ہو، تو اس ترکیب کو (أَلْإِضَافَةُ) مرکبِ اضافی کہتے ہیں۔ اس میں پہلے اسم کو مضاف (أَلْمُضَافُ) اور دوسرے اسم کو مضاف الیہ (أَلْمُضَافُ إِلَيْهِ) کہتے ہیں۔ أَلْمُضَافُ ہمیشہ لامِ تعریف اور تنوین کے بغیر آتا ہے۔
اگر مضاف الیہ (أَلْمُضَافُ إِلَيْهِ) معرفہ ہو تو مضاف (أَلْمُضَافُ) بھی معرفہ بن جا تا ہے اور اگر مضاف الیہ نکرہ ہو تو مضاف بھی نکرہ  ہی رہتا  ہے۔

اگر أَلْمُضَافُ کے آخر میں ة ہو تو اسکی ادائیگی ت [t] کی آواز میں ہوتی ہے (عربی لہجات میں بھی)۔

مرّکبِ اضافی (أَلْإِضَافَةُ) کسی ملکیت یا تعلق کو ظاہر کرتا ہے:

اگر مَن مضاف آئے تو کسی چیز کی ملکیت یا قبضے کا اظہار ہوتا ہے:

مرّکبِ اضافی (أَلْإِضَافَةُ) سے متوازن الفاظ کا مجموعہ بنتا ہے:

115

مندرجہ ذیل حالتوں پر خصوصی توجہ دینا ضروری ہے:

a) اگر مضاف نکرہ ہو اور مضاف اليه معرفہ ہو تو:

اس صورت میں حرفِ جرّ مِنْ (اور بعض اوقات لـِ) استعمال ہوتا ہے:

b) اگر صفت مضاف اور مضاف الیہ دونوں سے منسوب ہو تو:

صفت مرّکبِ اضافی (أَلْإِضَافَةُ) کے بعد آتی ہے، خواہ اسکا تعلق مضاف سے ہی کیوں نہ ہو

مندرجہ بالا مثالوں میں صفت أَلْجَدِيد کا تعلق مضاف اور مضاف الیہ دونوں سے ہو سکتا ہے لہذا کسی غلط فہمی سے بچنے کیلیے بہتر ہے کہ مضاف الیہ کے ساتھ لِـ لگایا جائے، اور اس کی آخری حرکات أَلْجَدِيدُ / أَلْجَدِيدِ کو پڑھا  نہ جائے۔

اگر مضاف (أَلْمُضَافُ) اور مضاف الیہ (أَلْمُضَافُ إِلَيْهِ) کی جنس میں تضاد ہو تو صفت کی وابستگی واضح ہو جاتی ہے۔

اگر مضاف الیہ (أَلْمُضَافُ إِلَيْهِ) نکرہ ہو تو مضاف (أَلْمُضَافُ) بھی نکرہ ہوتا ہے، اور مضاف سے تعلق رکھنے والی صفت کو مرّکبِ اضافی (أَلْإِضَافَةُ) کے بعد لکھتے ہیں اور یہ صفت بھی نکرہ ہوتی ہے:

c) اگر اسمِ اشارہ کا استعمال ہو تو:اگر اسمِ اشارہ کا تعلق مضاف سے ہو تو یہ مرّکب ِاضافی کے آخر میں آتا ہے۔ لیکن اگر اسم اشارہ کا تعلق مضاف الیہ سے ہو تو یہ مضاف الیہ سے پہلے لکھا جاتا ہے۔

اگر جملے میں اسم اشارہ اور صفت دونوں ہوں تو یہ واضح نہیں ہو پاتا کہ صفت کا تعلق مرکبِ اضافی (أَلْإِضَافَةُ) کے کس حصے سے ہے ( بالخصوص جب  انکی آخری حرکات لکھی نہ گئی ہوں)۔ اس صورت میں اضافت کا اظہار لِـ لگا کر کیا جاتا ہے، اس طرح یہ مکمّل جملہ بن جاتا ہے:

116

اگر جمع سالم اور تثنیہ بطور (أَلْمُضَافُ) استعمال ہو تو انکا ن حذف ہو جاتا ہے۔

أَب (باپ)، أَخ (بھائی) اور فَم (منہ) کی بطورِ مضاف (أَلْمُضَافُ) مندرجہ ذیل خاص حالتیں ہوتی ہیں:

مسلسل مرّکبِ اضافی میں آخری اسم کے علاوہ، تمام اسماء مضاف بھی ہوتے ہیں:

اگر زیادہ اسماء کا تعلق ایک ہی مضاف الیہ سے ہو تو پھر مضاف صرف ایک اسم کو ہونا چاہیئے اور دیگر تمام اسماء کو مضاف الیہ کے بعد لکھا جانا چاہیئے۔ اس تعلق کو ظاہر کرنے کیلئے آخر میں ضمیرِمتّصل لگاتے ہیں (↑ نیچے ملاحظہ کریں 4)

١٧، ١٨ 

ضمائرِ منفصلہ (علیحدہ / الگ لکھی جانے والی ضمیروں ) کے علاوہ عربی میں ضمائرِ متّصلہ بھی استعمال ہوتی ہیں۔ ان ضمائر کو تمام الفاظ سے ملا کر لکھا جا سکتا ہے۔ اگر یہ اسم کیساتھ ملا کر لکھی ہوں تو عموماً ملکیت یا وابستگی کو ظاہر کرتی ہیں۔ انکے ساتھ آنے والے اسماء کو معرفہ شمار کیا جاتا ہے:

117

ضمیرِ متّصل ـه کے بعد آنے والی حرکت ضمّہ یا کسرہ کو تھوڑا سا لمبا کر کے پڑھتے ہیں۔ اگر مضاف معرفہ ہو تو اس کی صفت کیساتھ لامِ تعریف آتا ہے۔ تاہم بطور خبر استعمال ہونے والی صفت کیساتھ لام تعریف نہیں آتا: 

اگر ضمیرِ متّصل کسی فعل کیساتھ ہو تو وہ مفعول بہ کے طور پر کام کرتی ہے۔

اگر ضمائرِ متّصلہ ظرف یا حروفِ جرّ وغیرہ کے ساتھ مل کر آئیں، تو وہ بطور مضاف الیہ اور مجرور وغیرہ کے کام کرتی ہیں:

تلفظ اور ہجّوں کے بارے میں خصوصی وضاحتیں:

جب گول ة کے ساتھ ضمیرِمتّصل لگتی ہے تو یہ ت میں تبدیل ہو جاتی ہے۔

جمع مذکر سالم اور تثنیہ کے ساتھ جب ضمیرِمتّصل لگتی ہے تو انکا ن ختم ہو جاتا ہے۔

118

اگر ضمیرِمتّصل غائب سے پہلے حرف پر کسرہ ہو تو، ضمیر کی حرکتِ ضمّہ بھی کسرہ میں بدل جاتی ہے:

ـهُمْ میں م پر ضمّہ مرفوع اور منصوب کیلئے، جبکہ کسرہ کی حرکت مجرور کیلئے ہوتی ہے۔ جبکہ ضمیرِ متّصل ـكُمْ پر ہمیشہ ضمّہ یعنی پیش آتی ہے۔

واحد متکلم کی ضمیرِ متّصل اپنے سے پہلے حرف کیساتھ ملی ہوئی ہوتی ہے۔

ا، و، ي کے بعد واحد متکلم کی ضمیر ـَي، يَ میں بدل جاتی ہے:

مِنْ کے ن پر شدّ تب آتی ہے جب اسکے ساتھ واحد متکلم کی ضمیر لگتی ہے: مِنِّي

افعال کے بعد واحد متکلم کی ضمیر ـنِي ہوتی ہے:

جب فعلِ ماضی کے جمع مذکّر غائب کے صیغے کیساتھ ضمیرِمتّصل لگتی ہے تو فعل کا الف نہیں لکھا جاتا:

جمع مذکر حاضر کے ساتھ جب ضمیرِمتّصل لگتی ہے تو اس کے آخر میں “و” کا اضافہ کر دیا جاتا ہے:

حرفِ جرّ لِ کے ساتھ جب ضمیرِ متّصل آتی ہے تو وہ لَكَ، لَهَا، لَهُ وغیرہ میں بدل جاتا ہے یعنی لام پر زبر
 آجاتی ہے ۔ تاہم واحد متکلم کی ضمیر کے ساتھ یہ لِي رہتا ہے:

119

إِلَى، عَلَى، لَدَى کے ساتھ جب یہ ضمیریں آتی ہیں تو ان میں درج ذیل تبدیلیاں رونما ہوتی ہیں:

١٤، ١٦، ١٩، ٢٠

عربی میں اعداد کو یوں لکھا جاتا ہے:

ان کا تلفظ اور ادائیگی یوں ہوتی ہے:

جب ان کو اسم (معدود) کے بغیر استعمال کیا جاتا ہے تو ١ اور ٢ مذکر اور ٣ تا ١٠ مؤنث کی حالت میں ہوتے ہیں۔ ٣ تا ١٠ کے اعداد غیر منصرف ہوتے ہیں۔ جبکہ انکا صحیح تلفّظ درج ذیل ہے:

Iعام عربی بول چال اور لہجات میں لفظ یا جملے کے آخری حروف کی حرکات ادا نہیں کی جاتیں۔ ہاتھ سے لکھے ہوئے 2 اور 3 کا ہندسہ طباعت شدہ ہندسے سے مختلف انداز میں لکھا جاتا ہے یعنی:   = ٢ اور ٢ = ٣۔

مرکب ہندسوں کو بائیں سے دائیں جانب لکھا جاتا ہے: ٢٠١٧ = ٢٠١٧ 

1 اور ٢ کے اعداد اسم صفت ہوتے ہیں اور ان پر بھی وہی اصول لاگو ہوتے ہیں:

120

اِثنان کا ھمزہ، ھمزۃ الوصل ہوتا ہے: مَعَ اثْنَيْنِ مِنْهُمْ۔ وَاحِدٌ/ وَاحِدَةٌ صرف عدد کے طور پر ہی استعمال ہوتے ہیں (كِتابٌ واحِدٌ: ایک کتاب)، کیونکہ نکرہ کا اظہار پہلے ہی تنوین سے ہو جاتا ہے۔ جبکہ تثنیہ کو ظاہر کرنے کیلیے دو کا عدد ہے، اِثْنَانِ / اِثْنَتَانِ سوائے تاکید یا زور دینے کے یہ عدد بہت ہی کم استعمال ہوتا ہے۔

2 اور 8 کی اعرابی حالتیں یہ ہوتی ہیں:

جب یہ اعداد معدود کیساتھ ہوں تو انکی ترتیب یوں ہوتی ہے:
اسم مذکر کے ساتھ

لہذا، ١ تا ١٠ کے اعداد مذکر اور مؤنث دونوں حالتوں میں پائے جاتے ہیں۔ ٣ تا ١٠ اعداد بطور اسم استعمال ہوتے ہیں، اور جب ان کو اسم معدود کیساتھ ملایا جاتا ہے تو ان پر عدد معدود کے قواعد لاگو ہوتے ہیں: جب اسم معدود مذکر ہو توعدد مؤنث ہوتا ہے، اور جب اسم معدود مؤنث ہو توعدد مذکر ہوتا ہے۔ مرکبِ اضافی (أَلْإِضَافَةُ) میں عدد اور معدود دونوں بالترتیب مضاف اور مضاف الیہ ہوتے ہیں۔ ٣ تا ١٠ اعداد کے بعد اسم معدود نکرہ اور جمع مجرور ہوتا ہے۔ عدد اور معدود کا اصول تب بھی لاگو ہوتا ہے جب اسم معدود عدد کے فوراً بعد نہ آئے یا مذکور نہ ہو۔

٣٤

مصطلحات نحوية

121

التمارين

١ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها. (تُذكر الأفعال بصيغة الماضي وبعدها المضارع والمصدر انسجاما مع ما هو مألوف في كتب النحو العربي)

122

٢   إحفظوا المفردات أعلاه.

123

٣ يقرأ المعلّم النصّ بصوت عالٍ ويشرح الكلمات الصعبة. يكرّر الطلبة جماعة وبصوت عالٍ ما يقرؤه المعلّم.

الإميل الأوّل

مساء الأمس كتبت الإميل الأوّل إلى صديقي أحمد في دولة الإمارات العربيّة المتّحدة وفيما يلي نصّه:

عزيزي أحمد، ألف سلام وتحيّة طيّبة وبعد …

كيفك؟ وكيف العمل في اتّحاد البنوك الإسلاميّة؟ كيف الحياة في الإمارات؟ هل نجحت في انتخابات لجان المجالس الأخيرة؟ هل تمّ التحقيق في أسباب الأزمة والقضايا والمشاكل في مجال الميزانيّة؟

وصلني إميلك قبل بعض الأيّام وبدأت بالجواب عليه ٥ أو ٦ مرات وهذه الآن محاولة جديدة. كنت قبل هذا الأسبوع في الجامعة والليلة سوف أبدأ بكتابة التقرير الثاني حول تأثير الحرب العامّ على الشعوب والاقتصاد الوطنيّ والأسواق العالميّة وحول القرارات والتطوّرات التي حصلت منذ السنة الأولى لهذه الحرب حتّى أيّامنا هذه.

وهنا في مؤسّستي لا أحد يعرف لماذا بدأت في ذلك الوقت بالذات والأهداف الحقيقيّة والجهات الّتي قامت بتفجيرها والدور الذي تلعبه الدول المجاورة وحكوماتها وتأثير صوت الشعوب فيها وفي عمليّة السلام في المنطقة.

وتقريري ربّما لا يشمل قضايا معقّدة مثل الجانب الإنسانيّ ووضع حقوق الإنسان والمرأة والأطفال والجوانب الّتي وراءها الأحزاب السياسيّة وأصحاب المصالح وعلى ضوء ذلك فلا أطرح أسس الحلول وأشكالها لأنّني لا أعرفها.

أنا في انتظار جوابك. بلّغ تحيّاتي لأحمد ومريم وسلّم لي كثيرًا عليهما.

صديقك المخلص

أيمن

٤    

٥

124

٦   إستخرجوا من النصّ كلّ الإضافات.

٧  حوّلوا العبارة التالية إلى إضافة: ((السنة الأولى لهذه الحرب)). سنة هذه الحرب الأولى.

٨ إلى أيّة كلمة يشير الضمير المتّصل ((ـها)) في العبارة ((أسس الحلول وأشكالها))؟

٩  إستخرجوا من النصّ كلّ الكلمات ذات الضمائر المتّصلة ورتّبوها حسب أنواعها. مثلا: إميلك (اسم)، فيها (حرف جرّ)

١٠ لماذا يأتي اسم الإشارة ((هذه)) بعد الكلمة الّتي يشير إليها  في العبارة ((حتّى أيّامنا هذه))؟

١١    إنسخوا النصّ وحضّروه بحيث يمكنكم قراءته خلال الدرس وترجمته.

١٢    أكتبوا مستعينين بالنصّ إميلا إلى صديق عربي عن دراستكم.

١٣ يجيب كلّ طالب على أسئلة المعلّم التالية: ما (هو)اسْمُكَ / اسْمُكِ؟ ما اسْمُها / ما اسمُهُ / ما اسم هذا / هذه؟

١٤ طالب يطرح سؤالا كما في المثال: هل هذا بيتك؟ هل هذه غرفتك؟ طالب آخر يجيب بالإيجاب: نعم، هذا بيتي. نعم، هذه غرفتي. أو بالنفي: لا، هذا بيت صديقي. لا، هذه غرفة صديقتي.

١٥ كوّنوا أسئلة من قبيل: بيت من هذا؟ (غرفة، شنطة، رسالة، كتاب، كتب، قلم، كرّاسة، كراريس، سيّارة)أجيبوا على الأسئلة مثلا بِـ: هذا بيتي / هذا بيت المعلّم / هذا بيت صديقتي.

١٦  

١٧   

125

١٨     

١٩

126

٢٠  

٢١   

٢٢  يذكر المعلّم بطريقة عشوائية أحد الأفعال التالية مصرّفا في الماضي ومع ضمائر مختلفة. يحوّل الطلبة صيغة الماضي إلى المضارع.

← ذهب، نزل، صعد، كتب، فعل، سمع، سأل، قرأ، حضر، عقد، عرف، فهم، خرج، دخل، رجع، عمل، بدأ، نجح، فشل، شمل، شكر، شعر، سمح، رفض، لعب، طرح، حصل، ذكر، شرب، أكل، أخذ، مرّ

٢٣  يذكر المعلّم بطريقة عشوائية أحد الأفعال التالية مصرّفا في صيغة المضارع ومع ضمائر مختلفة. يحوّل الطلبة صيغة المضارع إلى الماضي.

← ذهب، نزل، صعد، كتب، فعل، سمع، سأل، قرأ، عقد، عرف، فهم، خرج، دخل، رجع، عمل، بدأ، نجح، فشل، شمل، شكر، شعر، سمح، رفض، لعب، طرح، حصل، ذكر، شرب، أكل، أخذ، مرّ

127

٢٤ كوّنوا أسئلة وأجوبة مستعينين بالأفعال المذكورة في التمرين ٢١ بالطريقة التالية:
هل تكتب رسالة؟ ← نعم، أكتب رسالة. / لا، لا أكتب رسالة.
هل تكتبون رسائل؟ ← نعم، نكتب رسائل. / لا، لا نكتب رسائل.

٢٥     

٢٦     

٢٧     

٢٨     

128

٢٩    

٣٠     

٣١     

٣٢    

129

٣٣     إملؤوا الفراغ بالأفعال المناسبة في الزمن المناسب. ← كتب / سمح / نجح / درس / حصل (٢) / قرأ / بدأ / ذهب / سمع

هل _………… حكومتنا الجديدة في إنقاذ البنوك في السنة القادمة؟ سمعت أنّكم _………… غدا بالعمل في البنك الّذي _………… قبل سنة على فلوس من الدولة. هل _………… مريم إلى الجامعة اليوم؟ لا، (أنا) _………… في الصباح من صديقة مريم أنّها تحبّ _………… دروسها اليوم في البيت. من الإنسان الّذي _………… الرسالة الّتي _.………..(ها)الآن، يا فاطمة؟ في الأسبوع القادم _………… الطالبات على شنطات جديدة. هل _………… لي بزيارة أبيكَ؟

٣٤   

130

٣٥ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات الحوار

131

وحْدات قِياس

عملات الدول العربية

عملات أخرى

132

٣٦   إحفظوا المفردات أعلاه.

٣٧  إستمعوا إلى الحوار التالي وأجيبوا على الأسئلة في التمرينين ٣٨ و٣٩.

في مكتب السفر

133

٣٨   

٣٩

٤٠     إنسخوا الحوار وترجموه.

٤١   إقرؤوا الحوار وحضّروه في عمل جماعي بحيث يمكنكم إجراء حوار مماثل.

٤٢  إقرؤوا الحوار وكأنّه حوار بين موظّف وعائشة.

٤٣     إستمعوا عدّة مرّات للحوار باللهجة المصرية وتابعوه في نفس الوقت قراءة. أجيبوا على الأسئلة التالية.

134

٤٤   حضّروا بالاعتماد على حوار الدرس حوارا عن (مكتب السفر)ويشمل: التحيّة، جهة السفر، المدّة، موعد السفر والوداع.

٤٥  أدوات المطبخ: إبحوثوا مع المدرّس أو بمساعدة القاموس عن معاني المفردات التالية.

٤٦  ما هي الأداة المحتاج إليها؟

إبريق، ثلّاجة، خزانة، دلو، رفّ، زبديّة، زجاجة، زجاجة، سكّين، شوكة، صينيّة، طبق، فرشاة، فرشاة، فرن، فنجان، فنجان، قدر، كأس، كأس، كوب، كوب، مغرفة، مقراض، مقصّ، مقلاة، مكنسة، مكنسة، ملعقة، منديل مائدة، منفضة

135

٤٧ كلّ طالب يقول جملتين أو ثلاثا على أساس المصطلحات أعلاه. يقوم المدرّس بتصحيحها.

٤٨     أجيبوا على الأسئلة التالية كتابة وبجمل مفيدة وأرسلوها عبر الإميل إلى المعلّم.

٤٩     ((في مكتب السفر)) – حوار باللهجة المصرية – أجيبوا على الأسئلة التالية.

136

إختبار تحريري

١   (١×١٥=١٥ نقطة)

٢   (١٧ نقطة)

٣  (١×٤=٤ نقط)

٤     (٢×٦=١٢ نقطة)

137

٥ (٢٨ نقطة)

٦ (١٤ نقطة)

٧ (٢×٥=١٠ نقطة)

عدد النقط والتقييم

138