الدرس الثاني عشر

١٢

286

تَفَاعَلَ (Pola VI) dan فَاعَلَ (Pola III) memiliki struktur asas yang sama. Kata perintah untuk تَفَاعَلَ wujud untuk kata kerja tertentu sahaja. Pola konjugasi khusus ditandai dengan warna merah, iaitu pengguguran huruf  rapuh (ʻillah) ketika الْمُضَارِعُ الْمَجْزُومُ dan الْأَمْرُ.

Secara umum اِنْفَعَلَ jarang dijumpai; namun, pola tersebut digunakan dalam bahasa Arab harian untuk menunjukkan ragam pasif (↑P13).

287

Hanya dalam kes  أَخَذَ Hamzah diasimilasi dengan apitan– t – Pola VIII:  اِتَّخَذّ / يَتَّخِذُ

Kata kerja ف  (a1) = و / ى mengasimilasi huruf akar و / ى  dengan sisipan – t –. Aturan di bahwa digunakan jika ف (a1) =  ط، ض، ص، ز، ذ، د، ت atau ظ:

Kata kerja rapuh ع (a2) = و / ى mengekalkan bentuknya semasa pola اِنْفَعَلَ , اِفْتَعَلَ dan اِسْتَفْعَلَ. Oleh itu hanya قَامَ ditunjukkan. Ketika الْمُضَارِعُ الْمَجْزُومُ dan الْأَمْرُ , Pola VII, VIII, X bagi قَامَ menggugurkan huruf rapuh. Hamzah di awal  اِنْفَعَلَ / اِفْتَعَلَ /  اِسْتَفْعَلَ adalah Hamzat waṣl.

Kata kerja pola اِفْعَلَّ (Pola IX) jarang ditemui. Pola tersebut biasanya digabung dengan warna dan digunakan hanya untuk gantinama org. 3. t. m. atau f.

Hamzah yang terdapat di awal pola adalah Hamzat waṣl, seperti اِنْفَعَلَ / اِفْتَعَلَ / اِسْتَفْعَلَ .

١٠، ١١، ١٢، ١٣، ١٥، ١٦، ١٧، ١٨، ١٩، ٢٠، ٢١، ٢٢، ٣٨

288

Kata dasar (maṣdar) ialah satu lagi kata  nama yang diderivasi daripada kata kerja bahasa Arab selain  partisipel aktif (ism alfāʻil) dan partisipel pasif (ism almaf”ūl). Terdapat lebih daripada 40 bentuk kata dasar yang berbeza untuk kata kerja Pola  I; Namun, umumnya satu kata kerja memiliki satu kata dasar. Dua bentuk kata dasar yang kerap digunakan ialah:

Indeks kosa kata memaparkan الْمَصْدَرُ  Pola I bersama dengan kata kerja الْماَضيِ dan الْمُضاَرِع. Kata dasar dipapar dalam bentuk nakirah manṣūb mengikut aturan  petikan bahasa Arab. Namun, jika makna leksikal kata dasar berbeza daripada makna kontekstual teks, ia diperkenalkan secara berasingan. Setiap pola kata kerja berimbuhan  memiliki hanya satu bentuk kata dasar (maṣdar) dengan segelintir pengecualian:

Kata dasar untuk kata kerja rapuh (maṣdar fiʻil muʻtall) memerlukan aturan ejaan khusus:

289

Hamzah pada awal kata اِسْتِفْعَالٌ / اِفْعِلَالٌ / اِفْتِعَالٌ / اِنْفِعَالٌ  adalah Hamzat waṣl; namun, pada Pola IV (إِفْعَالٌ) adalah Hamzat qaṭʻ. Pada Pola III, مُفَاعَلَةٌ sering digunakan berbanding فِعَالٌ.

Jika kedua-dua bentuk kata dasar ini digunakan, biasanya masing-masing memiliki makna dan fungsi berbeza:

Kata kerja kuadriliteral (fiʻil rubāʻi, 4 huruf akar) memiliki bentuk kata dasar (maṣdar) berikut:

فَعْلَلَةٌ / فِعْلَالٌ ← فَعْلَلَ (I)

290

الْمَصْدَرُ الْمِيمِيُّ (kata dasar dengan awalan “Mīm”) jarang digunakan. Polanya adalah مَفْعَلٌ untuk semua kata kerja asas kecuali kata kerja yang bermula dengan و. Struktur derivasinya ialah partisipel pasif (ism almafʻūl). Biasanya, makna الْمَصْدَرُ الْمِيمِيُّ  sama dengan makna maṣdar biasa:

Nisbah feminin, juga disebut الْمَصْدَرُ الصِّنَاعِيّ (kata dasar buatan) ialah satu lagi bentuk kata nama yang digunakan bagi mengungkapkan kata nama abstrak.

٦، ٢٣، ٢٥، ٢٦، ٣٩

Kata dasar Pola I memiliki beberapa bentuk jamak yang tidak mengikut aturan tertentu. Namun, sebahagian besar jamak kata dasar  bagi kata kerja berimbuhan adalah nalar (teratur, regular):

Alif pada awal kata اِنْفِعَالٌ / اِفْتِعَالٌ / اِفْعِلَالٌ / اِسْتِفْعَالٌ selalu ditulis dengan Kasrah (اِ) untuk menunjukkan bahawa Hamzah tersebut merupakan Hamzat waṣl.

291

Kata dasar selalunya dinafikan dengan  عَدَمٌ dan jarang dengan اِنْعِدَامٌ. Kata nafi dan kata dasar bergabung sebagai إِضَافَةٌ dengan makna asasnya: »kurang, tidak, tak, tanpa, non, bukan« (↑ P20, h. 534 ff.).

Kata dasar menggabung makna kata kerja dengan ciri-ciri kata nama. Kata dasar digunakan sebagai subjek, objek atau predikat. Ia boleh menerima semua akhiran kasus, imbuhan dan adjektif.  Kebanyakan kata dasar juga mempunyai makna leksikal, iaitu ia bukan hanya mengungkapkan proses sesuatu perbuatan, tetapi juga makna tersendiri:

• كِذْبٌ »menafikan« dan »bohong« (jamak: أَكْذَابٌ),
• سُؤَالٌ »minta« dan »pertanyaan« (jamak: أَسْئِلَةٌ).

Kata dasar mempunyai beberapa fungsi:

Kata dasar sebagai klausa subordinat menggantikan أَنْ + kata kerja

Kata sendi + kata dasar sebagai pengganti kata sendi + kata kerja

Kata dasar juga menggunakan partikel jarr sebagaimana yang digunakan oleh kata kerjanya:

Objek langsung kepada kata kerja transitif tidak boleh menjadi  objek langsung kepada kata dasar. Sebaliknya, ia dihubungkan dengan إِضَافَةٌ :

Namun, terdapat beberapa kes di mana kata dasar dari kata kerja transitif menerima objek langsung. Contohnya, apabila kata dasar sudah  مُضَافٌ dan tidak boleh lagi  menjadi مُضَافٌ إِلَيْهِ :

Sesuatu kenyataan boleh ditukar kepada kata dasar dengan menggabungkan kata dasar dan kata kerja »melaksanakan, melakukan, mengadakan«. Biasanya, kata kerja قَامَ + partikel jar بـِ digunakan :

Variasi lain penggunaan kata dasar adalah dengan memparafrasakan ragam pasif (mabni majhūl) يُفْعَلُ / فُعِلَ (↑P13).

Kata kerja  يَتِمُّ / تَمَّ »berlangsung, dilakukan, berlaku« atau يَجْرِي / جَرَى »berlangsung, berlaku, berjalan«   + kata dasar digunakan:

٧، ٨، ٢٧، ٢٨، ٢٩، ٣٠، ٣١، ٣٢، ٤٠، ٤١

293

مصطلحات نحوية

التمارين

١  يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات النصّ

294

٢   إحفظوا المفردات أعلاه. 

٣  يقرأ المعلّم النصّ بصوت عالٍ ويشرح الكلمات الصعبة. يكرّر الطلبة جماعة وبصوت عالٍ ما يقرؤه المعلّم.

  تاريخ الطبّ عند العرب والمسلمين

اشتهرت أمم كثيرة على مرّ العصور بمعرفتها الطبّية كالصينيين والهنود والإغريق وكذلك العرب الّذين طوّروا المعارف الطبّية إلى مستوى عال على يد أطبّاء عرب ومسلمين مثل ابن سينا وهو فارسي الأصل والرازي وأبي القاسم الزهراوي المعروف بعميد الأطبّاء العرب.

295

إخترع الأطبّاء المسلمون أشياء جديدة كثيرة في مجال الطبّ فكان ابن سينا أوّل من أعطى الدواء عن طريق المحقنة وأوّل من اهتمّ بعلاج الجانب النفسي أيضا عند المرضى واكتشف ابن النفيس الدورة الدموية الصغرى واعتبر الرازي لأوّل مرّة أنّ الحمّى عرض وليست مرضا وكان أوّل من استقطر الكحول واخترع خيط الجراحة من أمعاء الحيوانات أما الزهراوي فقد استخدم الحرير في خياطة الجروح وأسلاك الذهب لتقويم الأسنان.

كما ابتكر الأطبّاء العرب والمسلمون أدوات طبّية عديدة ونافعة واشتغلوا كثيرا بالتشريح ودراسة النباتات واستخلصوا منها الأدوية واكتشفوا التخدير قبل الجراحة وكانوا يجرّبون الأدوية أوّلا على الحيوانات كالقرود قبل أن يستعملوها لعلاج البشر.

ترك الأطبّاء المسلمون تراثا كبيرا من المؤلّفات القيّمة مثل كتاب القانون في الطبّ لأمير الأطبّاء ابن سينا وكتاب الأسرار في الكيمياء للرازي وقد تمّت ترجمة هذه الكتب إلى لغات عديدة واستعملها الأطبّاء ومعلّمو الطبّ في الجامعات الإسلامية والأوربّية لقرون طويلة.

٤  

X		ابن سينا طبيب عربي مشهور.	١
X		عرف الأطباء العرب أن الحمّى مرض.	٢
	X	إستخدم الأطباء العرب النباتات لعلاج المرضى.	٣
	X	نستطيع أن ىقرأ مؤلفات الأطبّاء العرب في لغات مختلفة.	٤
	X	إستعمل الأطباء العرب القرود في بحثهم العلمي.	٥

٥

٦   إبحثوا في النصّ عن كلّ المصادر ودوّنوها وأضيفوا الأفعال الّتي تشتقّ تلك المصادر منها.

٧   حوّلوا في الجمل التالية المصادر إلى أفعال.

296

٨  حوّلوا في الجملة التالية الفعل إلى مصدر.

٩    إنسخوا النصّ وحضّروه بحيث يمكنكم قراءته خلال الدرس وترجمته.

١٠

١١

١٢

297

١٣

١٤     إبحثوا في القاموس عن معاني الأفعال في التمارين ١٠ إلى ١٣.

١٥     إبحثوا في القاموس عن الأفعال التابعة للجذور التالية.

١٦     إختاروا من التمرين ١٥ ثلاثة أفعال لكلّ جذر واكتبوا جملة بسيطة مع كلّ منها.

١٧     

298

١٨   

١٩   

٢٠   

299

٢١   

٢٢   

٢٣

300

٢٤  إبحثوا في القاموس عن معاني الأفعال في التمرين ٢٣.

٢٥     

٢٦  يذكر المعلّم فعلا مزيدا ويذكر الطالب مصدر هذا الفعل.

٢٧   

٢٨  طالب ١: يجب على أحمد الذهاب إلى المدينة. طالب ٢: يجب على أحمد الذهاب إلى المدينة ولقاء الأصدقاء.

طالب ٣: يجب على أحمد الذهاب إلى المدينة ولقاء الأصدقاء و…

٢٩

301

٣٠     أكتبوا خمس جمل عمّا تريدون فعله في المستقبل مستخدمين صيغة المصدر.

← بعد سنتين / خمس سنوات / عشر سنوات أريد / أودّ / أحبّ الانتهاء من دراستي.

 ٣١   

 ٣٢   

302

٣٣  يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات الحوار

303

٣٤  إحفظوا المفردات أعلاه.

٣٥  إستمعوا إلى الحوار التالي وأجيبوا على الأسئلة في التمرينين ٣٦ و٣٧.

  عند الطبيب

304

٣٦   

٣٧

305

٣٨   إستخرجوا من النصّ كلّ الأفعال المزيدة ودوّنوها في الجدول أدناه واشكلوها.

٣٩     إبحثوا في النصّ عن كلّ المصادر ودوّنوها وأضيفوا الأفعال الّتي تشتقّ تلك المصادر منها.

٤٠  حوّلوا في الجمل التالية المصادر إلى أفعال.

٤١  حوّلوا في الجمل التالية الأفعال إلى مصادر واشكلوا الجمل.

٤٢  راجعوا ما تعلّمتم عن اللهجة السورية في التمرين ٤١ من الدرس ٨ والتمرين ٣٩ من الدرس ٤.

٤٣     إستمعوا عدّة مرّات للحوار باللهجة السورية وتابعوه في نفس الوقت قراءة. أجيبوا على الأسئلة التالية.

306

٤٤     في أيّ جزء من أجسامهم يعاني الأشخاص من آلام؟ اربطوا الجمل.

٤٥  فحص منزليّ أو في العيادة؟ عندكم آلام في الرأس / حمّى / غثيان / تقلّصات في المعدة / آلام في الظهر. اتّفقوا مع الطبيب على موعد بالهاتف. (عمل جماعي)

٤٦     إستمعوا إلى الحوارين القصيرين وكمّلوا الجمل.

٤٧  ما هي مشكلة الأشخاص في التمرين السابق؟ سجّلوا الأعراض. إتّصلوا بالطبيب وصفوا المشكلة واتّفقوا على موعد. (عمل جماعي)

307

٤٨     جسم الإنسان – ترجموا الكلمات التالية واكتبوا صيغة الجمع لكلّ كلمة واشكلوها. سموا أعضاء الجسم.

رأْس – عُنُق – صدْر – بطْن – وسط – سُرّة – مفْصِل الفخِذ – فخِذ – رُكْبة – ساق – قصبة – قدم – ظهر – قَفًا – كتِف – ذِراع – إبْط – كُوع – رِدْف – يد – كاحِل – بطْن الساق – عقِب – إصْبع – أخْمص القدم

٤٩     ترجموا الكلمات التالية واكتبوا صيغة الجمع لكلّ كلمة واشكلوها. سموا أجزاء العضوين (الرأس واليد).

شعْر – جبْهة – حاجِب – صُدْغ – عيْن – أُذُن – خدّ – أنْف – فم – شفة – ذقن – سِنّ – عُقْلة – ظِفْر – إبْهام – سبّابة – وُسْطى – بِنْصِر – خِنْصِر – كفّ – رُسْغ – جِلْد

308

٥٠     

أيّ عضو يُحتاج لـ..؟ كمّلوا الجدول واستخرجوا صيغ الجمع للأعضاء من القاموس.

أذن – إصبع – أنف – بشرة – ردف – رئة – سنّ – شفة – عرق – عضلة – عظم – عين – فم – قدم – قلب – لسان – مخ – معدة – وتر صوتي – يد

٥١    أكتبوا خمس جمل مفيدة عن وظائف أعضاء الجسم وأرسلوها إلى المعلّم عن طريق الإيميل.

٥٢  إبحثوا مع المعلّم عن معاني هذه التعابير.

309

٥٣  موعد عند الطبيب: أكتبوا أسماء أمراض / أوجاع مختلفة على قصاصات وقسّموها بينكم. يكتب كلّ طالب بعض الكلمات الضرورية. إبدؤوا الحوار.

٥٤  ((حوار عن الصحّة))

شكّلوا فرقا (مدير الحلقة، خبراء، ضيوف) واختاروا أحد المواضيع التالية وحضّروا الكلمات الضرورية والحجج.

♦ هل أولادنا سمان؟ نقص الحركة وإفراط الأكل وتأثيره.

♦ هل الرياضة مفيدة للصحّة؟ الرياضة وتأثيرها على الصحّة.

♦ ما هي الصحّة؟ طرق وأساليب طبّية في التاريخ والحاضر في بلدنا.

♦ الأكل – أهمّيّته وتأثيره على الجسم والصحّة.

♦ الحياة الحديثة وتأثيرها على الصحّة (الجلوس أمام الكمبيوتر، قلّة الحركة، الإفراط في الأكل، الضوضاء، إلخ).

310

٥٥     ((عند الطبيب)) – حوار باللهجة السورية – أجيبوا على الأسئلة التالية.

311

إختبار تحريري

١  (١×١٧=١٧ نقطة)

٢  (٢×٧=١٤ نقطة)

٣   (٢×٦=١٢ نقطة)

312

٤  (٣×٧=٢١ نقطة)

٥   (١×٦=٦ نقاط)

٦  (١×٤=٤ نقاط)

313

٧  (٢×٦=١٢ نقطة)

٨  (٢×٥=١٠ نقاط)

عدد النقط والتقييم

314