الدرس الرابع

٤

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

64

 

I’rāb (perubahan akhir kata) pada ism ma’rifa atau nakirah dan kata sifat dapat menunjukkan keadaaan tertentu. Ism ma’rifa mempunyai sebagai I’rāb berikut:

Ḍammah untuk أَلرَّفْعُ (nominatif), Kasrah untuk أَلْجَرُّ (genitif) dan  Fatḥah untuk أَلنَّصْبُ (akusatif).

Beberapa ism hanya mempunyai 2 bentuk akhir kata (↑2. Ism Gairu Munṣarif) dan beberapa ism lainnya mempunyai bentuk akhir yang sama: c.  مَقْهًى / أَلْمَقْهَى café (kafe), diucapkan: maqhan/al-maqhā.

Ism nakirah diberi tambahan -n (Nūn) yang diucapkan setelah Ḍammah, Kasrah dan Fatḥah  pada akhir kata. Inilah yang disebut  أَلتَّنْوِينُ (Tanwīn = menambahkan Nūn). Dalam teks yang diucapkan أَلتَّنْوِينُ tersebut ditulis dengan menggandakan ḥarakat pendek. Ism nakirah munṣarif (bertanwīn) pada posisi naṣb ditambah dengan Alif pada akhir kata (↑2. Ism Gairu Munṣarif) jika tidak diakhiri  dengan ة :

Ism dan kata sifat  (bentuk tunggal dan jamak taksīr) mempunyai bentuk akhir sebagai berikut:

 Mufrad, Ma‘rifah

 

65

 

Mufrad, Nakirah dengan Tanwīn

Jamak Taksīr, Ma‘rifah

Jamak Taksīr, Nakirah

Jamak Muannaṡ, Ma’rifah

Jamak Muannaṡ, Nakirah

Catatan: Bentuk jamak muannaṡ mempunyai bentuk akhir yang sama pada keadaan jarr (genitif) dan naṣb (akusatif).

Bentuk ganda dan jamak mużakkar mengikuti aturan yang berbeda. Pada keadaan jarr dan naṣb mempunyai bentuk akhir yang sama. Tidak ada Tanwīn.

 

66

 

Bentuk Jamak Mużakkar, Ma‛rifah

Bentuk Jamak Mużakkar, Nakirah

Bentuk Ganda, Ma’rifa

Bentuk ganda, nakira

 

67

 

Teks Arab biasanya tidak diberi ḥarakat, oleh karena itu ḥarakat pada akhir kata tidak dibaca. Dalam bahasa Arab sehari-hari juga sering tidak dibaca, meskipun pada teks-teks tertentu seperti Al Quran, Hadiṡ, puisi klasik, teks khotbah Jumat, berita dan acara resmi ḥarakat tersebut dibaca kecuali pada akhir kata sebelum jeda (waqf), atau pada akhir kalimat:

هٰذَا بَيْتْ. هٰذِهِ غُرْفَة. هٰذَا بَيْتٌ كَبِيرْ. هٰذِهِ غُرْفَةٌ جَمِيلَة. هُنَاكَ مُعَلِّمُونْ. هُنَاكَ الْمُعَلِّمُونَ الْجُدُدْ.

١٢، ١٣، ١٤، ١٥، ١٦، ١۷، ١۸، ٢١، ۲٥

Kebanyakan ism nakirah mempunyai tiga bentuk (triptotes); namun, ada juga ism yang tidak menggunakan Tanwīn (gairu munṣarif) dan hanya mempunyai dua bentuk (diptotos) ketika نَكِرةٌ, meskipun, kata tersebut mempunyai tiga bentuk (triptotos) dalam keadaan مَعْرِفَةٌ :

Dalam daftar kosakata ism gairu munṣarif berḥarakat Ḍammah pada akhir kata: خَزَائِنُ

Sebagai konsekuensinya, ism gairu munṣarif nakirah tidak bertanwīn, dan mempunyai bentuk akhir yang sama dalam keadaan jarr dan naṣb. Sebagian besar dari bentuk ism gairu munṣarif ini terdiri dari jamak taksīr dan bentuk kata sifat  أَفْعَلُ / فَعْلَاءُ, yang biasanya menunjukkan warna atau sifat cacat tubuh.

١٢، ١٣، ١٤، ١٥، ١٦، ١۷، ١۸، ٢٠، ۲١

 

68

 

Kata sambung:

Sebagian besar jumlah ismiyya yang berada setelah kata sambung tetap pada struktur aslinya:

Komponen pertama pada sambung (ism mauṣūl) adalah  الْـ, oleh karena itu Hamzah أَلَّتِي، أَلَّذِي dst. merupakan Hamzat waṣl:ﭐلَّتِي، ﭐلَّذِي  dst. Dalam bahasa Arab sehari-hari kata ism mauṣūl biasanya juga digunakan untuk ism nakirah dan selalu menggunakan اِللي, tanpa memperhatikan jender atau jumlah.

Bentuk ganda dari ism mauṣūl dapat disambung dengan ism: rafa’ أَللَّذَانِ / أَللَّتَانِ; jarr dan naṣb  أَللَّذَيْن / أَللَّتَيْنِ

Perhatikan ejaan yang berbeda satu Lām: أَلَّذِينَ / أَلَّتِي / أَلَّذِي; dua Lām:  أَللَّتَانِ / أَللَّذَانِ / أَللَّوَاتِي/ أَللَّاتِي

Jika jumlah mauṣūlah berupa ism nakirah, maka tidak diperlukan ism mauṣūl.

Perhatian: Jika subjek jumlah mauṣūlah dan ismnya berbeda, maka harus menambahkan ḍamīr (↑P6) yang sesuai dengan ism (‘ā‘id):

٢٦، ٢۷، ٢۸

69

 

Setelah ḥurūf jarr dibaca majrūr.

Ḥarf jarr بِ »dengan« dan لِ »untuk« dapat bersambung dengan kata: بِالْقَلَمِ »dengan pena«. Catatan:  Alif (huruf definit) dihilangkan  لِ: لِلرَّجُلِ »untuk laki-laki itu«.

Beberapa ḥarf jarr dapat menjadi bagian dari kata kerja (idiom) yang mempunyai makna yang berbeda-beda:

Ḥurūf jarr عِنْدَ / مَعَ / لِ juga menunjukkan makna »mempunyai«:

Seringkali ḥurūf jarr juga digunakan pada ḍamīr muttaṣil (↑P6):

  ١۸، ١۹، ٢۹، ٣۰،  ٣١

70

Ẓarf (Kata  Keterangan) (↑Struktur ẓarf) dan sebagian kata keterangan waktu ظَرْفُ الزَّمَانِ berposisi أَلنَّصْبُ (akusatif). Meskipun frasa dengan ḥarf jarr فِي dapat menggantikan hal tersebut.

 

Memperkenalkan teks menyimak dan membaca serta latihan yang konstan pada mahasiswa akan membiasakan mereka dengan  penekanan/intonasi, sesuai dengan ketentuan berikut:

a) Hanya tiga suku kata yang diberi penekanan – berikut ini penekanan ditandai dengan warna merah. Perlu diingat, bahwa tanwin apabila diucapkan, maka harus dibaca dengan jelas.

b) Suku kata dengan  ḥarakat  panjang harus diberi penekanan:

  ki–tāb  ki–tā–bun,  ja–dīd  ja–dī–dun, ma–khā–zin  ma–khā–zi–nu

meskipun ḥarakat  panjang pada akhir kata tidak pernah diberi penekanan:

  hu–nā, kur–sī (aslinya: kur–sī–yun)

c) Apabila ada tiga suku kata yang tidak terdapat ḥarakat  panjang, maka penekanan intonasi pada suku kata kedua didekatkan pada suku kata terakhir, c.  konsonan – ḥarakat  pendek – konsonan:

  mu–‛al–lim, mu–tar–jim

atau berurutan apabila kata tersebut mempunyai dua suku kata:

  an–ta, ra–jul

 Jika tidak, maka letak penekanannya pada suku kata ketiga sampai akhir, apapun bentuk susunan katanya:

  mu–‛al–li–mah, muj–ta–hi–dun

 d) Penekanan tidak diucapkan pada suku kata ketiga atau lebih. Oleh karena itu, jika suku kata berubah yang disebabkan oleh penambahan Nūn pada akhir kata atau pada sufiks, maka letak penekanan berpindah:

  ṭā–li–ba  ṭā–li–ba–tun

  mu–‛al–li–ma  mu–‛al–li–ma–tun

  ku–tu–bun  ku–tu–bu–nā (buku-buku kami / kita)

  mu–‛al–li–mun mu–‛al–li–mu–nā (guru (lk.) kita)

  ṭā–li–bah  ṭā–li–ba–tun, ṭā–li–ba–tu–nā (mahasiswi (pr.) kita)

  mu–‛al–li–mah  mu–‛al–li–ma–tun, mu–‛al–li–ma–tu–nā (guru (pr.) kita)

 

71

 

مصطلحات نحوية

 

التمارين

 ١ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات النصّ

72

 

↑Hamzah pada lafal اِشتريت adalah Hamzat waṣl dan tertulis اِ.

٢   إحفظوا المفردات أعلاه.

73

 

٣ يقرأ المعلّم النصّ بصوت عالٍ ويشرح الكلمات الصعبة. يكرّر الطلبة جماعة وبصوت عالٍ ما يقرؤه المعلّم.

  من السّوق إلى الجامعة

مشيت للتّسوّق من البيت الّذي هو داخل المدينة بالسّيّارة الجديدة إلى سوق خارج المدينة وكان أحمد معي وفي الطّريق إلى هذا السّوبرماركت الّذي هو من الأسواق الرّخيصة رأينا مؤسّسات صناعيّة وزراعيّة تابعة للحكومة والقطاع الخاصّ. ورغم الكثير من النّاس الّذين هم في كلّ مكان مشينا أوّلًا إلى مكتبة واشترينا من المكتبة كتبا أي قاموسين وروايتين واشترينا للدّراسة في الجامعة ورقا وأقلاما وممحاة وكراريس وشنطة بيضاء للكمبيوتر المحمول أي اللّاب توب. وبعد التّسوّق كنت في مقهى من المقاهي العربيّة وأحمد كان في البنك.

وبعد ذلك مشينا إلى الجامعة الإسلاميّة الحكوميّة وهي جامعة من الجامعات المشهورة في العالم في الشّريعة والقانون الدّوليّ وتوجد هناك أساتذة ودكاترة وباحثون من كلّ العالم ومعاهد للبحث العلميّ في المواضيع الاجتماعيّة والاقتصاديّة ومنظّمات حكوميّة وغير حكوميّة ومشاريع للتّعاون مع المجتمع المدنيّ ومراكز خاصّة بالبيئة والمناخ العالميّ والعولمة.

٤   

٥

 

74

 

٦   إنسخوا النصّ وحضّروه بحيث يمكنكم قراءته خلال الدرس وترجمته.

٧   أشكلوا أواخر كلمات النصّ أعلاه.

٨ يقرأ المعلّم الأسماء التالية، يكرّرها الطلبة ويذكرون صيغة الجمع:  يوم، موقف، مطعم، مفتاح، بلد، مخزن، دكّان، سائح، سوق، شارع، شيء، عاصمة، عالِم، علم

٩ أَتمّوا الجملة ((توجد في المدينة …)) بفاعل وصفة بصيغة الجمع. ويكرّر كلّ طالب جملة زميله ويزيد عليها وهكذا إلى آخر طالب في الصفّ.
← توجد في المدينة سيّارات كثيرة.
← توجد في المدينة سيّارات كثيرة وبيوت جميلة.
← توجد في المدينة سيّارات كثيرة وبيوت جميلة وأبراج عالية …

١٠ أَتمّوا الجملة ((توجد في الغرفة …)) بفاعل وصفة بصيغة الجمع. ويكرّر كلّ طالب جملة زميله ويزيد عليها وهكذا إلى آخر طالب في الصفّ.
← توجد في الغرفة طاولات طويلة …

١١ أَتمّوا الجملة ((توجد في الجامعة …)) بفاعل وصفة بصيغة الجمع. ويكرّر كلّ طالب جملة زميله ويزيد عليها وهكذا إلى آخر طالب في الصفّ.
← توجد في الجامعة طالبات مجتهدات …

١٢

١٣ أجيبوا على السؤال ((ماذا رأيت أمام البيت؟)) بـ ((رأيت أمام البيت + مفعول به نكرة في صيغة الجمع)). يمكنكم استعمال الأمثلة التالية: فتاة، معلم، سيّارة، رجل، طالب

١٤ أضيفوا إلى الجمل السابقة (تمرين ١٣)صفات.

 

75

 

١٥   بداية الدراسة قريبة وأنتم بحاجة إلى أشياء كثيرة، أكتبوا قائمة بأسماء تلك الأشياء.

١٦   أكتبوا مثلا: اِشتريتُ أقلامًا و… أو: اِشتريت عددًا من الأقلام و…

١٧   أضيفوا إلى صيغ الجمع وكلمة ((عدد)) في جمل التمرين ١٦ صفة مناسبة. مثلا: اِشتريت من المخزن عددًا كبيرًا من الأقلام الجميلة و...

١٨    

١٩   كوّنوا بحروف الجرّ الواردة في التمرين ١٨ جملا.

٢٠     أكتبوا قائمة بالأسماء الممنوعة من الصرف الواردة في الدروس ١ إلى ٣.

٢١     ترجموا إلى العربيّة مع شكل أواخر الكلمات.

76

 

---

٢٢     

٢٣     

٢٤  أضيفوا إلى جمل التمرين السابق صفات: هناك بيوت. ← هناك بيوت قديمة.

 

77

 

٢٥      

٢٦  

 

78

 

٢٧

٢٨

٢٩    

 

79

 

٣٠ إطرحوا على بعضكم البعض أسئلة من قبيل:

٣١   

٣٢   يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات الحوار

 

80

 

٣٣   إحفظوا المفردات أعلاه.

٣٤ إستمعوا إلى الحوار التالي وأجيبوا على الأسئلة في التمرينين ٣٥ و٣٦.

  في الجامعة

 

81

 

 

 

٣٥   

 

82

 

٣٦

٣٧     إنسخوا الحوار وترجموه.

٣٨   إقرؤوا الحوار وحضّروه في عمل جماعي بحيث يمكنكم إجراء حوار مماثل.

٣٩     إستمعوا عدّة مرّات للحوار باللهجة السورية وتابعوه في نفس الوقت قراءة. أجيبوا على الأسئلة التالية.

٤٠     حضّروا حوارا صغيرا عن التسوّق.

٤١   صفوا الطريق من بيتكم إلى الجامعة معتمدين على الحوار كمثال.

٤٢   إقلبوا دورَيْ أحمد ومريم في الحوار واشرحوا باختصار ماذا يتغيّر. 

83

 

٤٣     هل تعرفون هذه الأكلات والمشروبات؟ ترجموها.

٤٤ إستمعوا للحوار التالي. ماذا طلب الصديقان للأكل؟ ضعوا علامات على القائمة في التمرين ٤٣.

٤٥     أكتبوا إيميلا قصيرا (خمس جمل تقريبا)إلى صديق(ـة). إحكوا عن دراستكم: ماذا تدرسون – أين الجامعة – ماذا يوجد في الجامعة – هل توجد مكتبة – إلخ. أكتبوا الجمل على الكمبيوتر وأرسلوها إلى المعلّم.

٤٦

 

84

 

٤٧     ((حديث في الجامعة)) – حوار باللهجة السورية – أجيبوا على الأسئلة التالية.

 

 

 

85

 

إختبار تحريري

١ إرقنوا حوار الدرس ثمّ أرسلوه عبر الإيميل إلى المعلّم.

٢   (١×٢١=٢١ نقطة)

٣   (١×٨=٨ نقط)

٤   (١×٧=٧ نقط)

 

86

 

٥ (١٦ نقطة)

٦   ترجموا وأضيفوا الكلمة ((جديد)) واشكلوا أواخر الكلمات. (١٢×٣=٣٦ نقطة)

 87

 

٧ (١٢×١=١٢ نقطة)

عدد النقاط والتقييم

 

 

 

 

 

 

88