3 | ﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
الدرس الثالث
٣
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
تسلسل الحصص (مقترح) الدرس الثالث (٣) |
|||
الواجبات المنزلية |
التمارين في الصفّ |
الحصّة |
|
|
شرح القواعد الجديدة للدرس الـثالث (٣) |
الحصّة ١ |
(يوم الخميس) |
٢، ٣٥ |
١، ٣٤ |
الحصّة ٢ | |
مواصلة التدريس بعد يومين أو ثلاثة لتمكين الطلبة من حفظ القواعد والمفردات الجديدة وإنجاز الواجبات المنزلية |
|||
٦، ٧ |
٣، ٤، ٥، ٨ |
الحصّة ٣ |
(يوم الاثنين) |
|
٩، ١٠، ١١، ١٢، ١٣، ١٤، ١٥، ١٦، ١٧، ١٨، ١٩ |
الحصّة ٤ |
|
٤٩ |
٤٧، ٤٨ |
الحصّة ٥ |
|
مواصلة التدريس بعد يومين أو ثلاثة لتمكين الطلبة من حفظ القواعد والمفردات الجديدة وإنجاز الواجبات المنزلية |
|||
|
مراجعة الواجبين ٦، ٧ |
الحصّة ٦ |
(يوم الخميس) |
٢٦، ٢٨، ٢٩، ٣٠، ٣١، ٣٢، ٣٣ |
٢٠، ٢١، ٢٢، ٢٣، ٢٤، ٢٥، ٢٧ |
الحصّة ٧ |
|
٣٩، ٤٠، ٤١، ٤٤ |
٣٦، ٣٧، ٣٨ |
الحصّة ٨ |
|
مواصلة التدريس بعد يومين أو ثلاثة لتمكين الطلبة من حفظ القواعد والمفردات الجديدة وإنجاز الواجبات المنزلية |
|||
|
٤٢، ٤٦ – مراجعة الواجب ٤٠ |
الحصّة ٩ |
(يوم الاثنين) |
|
٤٥، ٥١ – مراجعة الواجبات ٢٦، ٢٨، ٢٩، ٣٠، ٣١، ٣٢، ٣٣، ٤٤ |
الحصّة ١٠ |
|
|
٤٣، ٥٠ – مراجعة الواجب ٤٩ |
الحصّة ١١ |
|
مواصلة التدريس بعد يومين أو ثلاثة لتمكين الطلبة من حفظ القواعد والمفردات الجديدة وإنجاز الواجبات المنزلية |
|||
|
الاختبار التحريري للدرس الثالث (٣) |
الحصّة ١٢ |
(يوم الخميس) |
40
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
1. Akar dan Pola Kata |
١) أَلْجِذْرُ وَالْأَوْزَانُ |
Sebagian besar kata dalam bahasa Arab diambil dari akar kata (أَلْجِذْر) yang terdiri dari tiga huruf konsonan. Dalam tata bahasa Arab akar kata terdiri dari ف (a1), ع (a2) and ل (a3), yaitu فَعَلَ. Akar kata selalu memiliki makna umum. Turunan kata dari akar kata yang sama sebagian besar memiliki makna dasar yang sama:
Turunan dari akar berikut |
Arti |
Akar |
a3 |
a2 |
a1 |
مُعَلِّم (guru), عِلْم (pengetahuan, ilmu), عَالِم (orang terpelajar) |
mengetahui |
علم |
م |
ل |
ع |
مَخْرَج (jalan keluar), خَارِجَ (bagian luar), خِرِّيج (lulusan) |
keluar |
خرج |
ج |
ر |
خ |
مِفْتَاح (pembuka; kunci), مَفْتُوح (terbuka) |
membuka |
فتح |
ح |
ت |
ف |
Kalimat khusus dibentuk dengan menambahkan ḥarakat pendek dan atau ḥarakat panjang diantara huruf konsonan, prefiks dan sufiks. Kata turunan mengikuti pola yang spesifik (وَزْن ج أَوْزَان) tergantung jenis katanya (kata kerja, kata benda, partikel/kata penghubung) atau fungsi bahasanya (masa, suasana, angka, keadaan, dll.). Arti kata secara umum mempertahankan akar kata, sedangkan pola memberikan makna leksikal secara spesifik. Tabel berikut menunjukkan akar kata كتب dan beberapa turunan beserta polanya:
Jenis kata |
أَلْوَزْن |
K – T – B |
Arti |
ك – ت – ب |
kata kerja |
فَعَلَ |
KaTaBa |
dia (lk.) telah menulis |
|
pelaku |
فَاعِل |
KāTiB |
penulis |
|
pelaku |
مُفَاعِل |
muKāTiB |
koresponden |
|
objek |
مَفْعُول |
maKTūB |
tertulis; dokumen |
|
kata benda |
فِعَال |
KiTāB |
buku |
|
jamak taksīr |
فُعُل |
KuTuB |
buku-buku |
|
berarti kecil |
فُعَيِّل |
KuTayyiB |
buku kecil |
|
tempat kejadian |
مَفْعَلَة |
maKTaBa |
perpustakaan; toko buku |
|
tempat kejadian |
مَفْعَل |
maKTaB |
meja; kantor |
|
kata benda yang terbentuk dari kata kerja |
مُفَاعَلَة |
muKāTaBa |
korespondensi |
|
kata benda |
فُعَّال |
KuTTāB |
sekolah Quran |
41
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
Kamus bahasa Arab biasanya disusun berdasarkan akar kata, dan sangat jarang huruf م menjadi huruf pertama a1 pada sebuah kata, kebanyakan penggunaanya menjadi awalan dari jenis kata yang spesifik.
مـَ + فَعَلَ ← مَفْعَل |
مـِ + فَعَلَ ← مِفْعَال |
مُـ + فَعَّلَ ← مُفَعِّل |
(tempat terjadinya pekerjaan) |
(instrumen) |
(pelaku) |
مَـ +كَتَبَ ← مَكْتَب |
مـِ + فَتَحَ ← مِفْتَاح |
مُـ + عَلَّمَ ← مُعَلِّم |
meja; kantor ← menulis |
pembuka; kunci ← membuka |
guru ← mengajar |
٩، ١٠، ١١
2. Bilangan |
٢) أَلْعَدَدُ |
Dalam bahasa Arab terdapat tiga jenis bilangan: أَلْمُفْرَد (tunggal), أَلْجَمْع (jamak) dan أَلْمُثَنَّى (ganda). Kata jamak terdiri dari: أَلْجَمْع السَّالِم (jamak sālim) atau جَمْع التَّكْسِير (jamak taksīr). Jamak sālim memiliki bentuk mużakkar dan muannaṡ:
Contoh |
Akhiran |
Jenis jamak |
||
guru-guru |
مُعَلِّمُونَ |
ـُونَ |
Jamak mużakkar sālim |
جَمْع مُذَكَّر سَالِم |
murid-murid |
طَالِبَات |
ـَات |
Jamak muannaṡ sālim |
جَمْع مُؤَنَّث سَالِم |
Sebagai tambahan, ada jenis kata أَلْمُثَنَّى (ganda) yang menunjukkan makna ganda:
Contoh |
Akhiran (lk/pr.) |
Ganda |
||
dua guru |
مُعَلِّمَانِ |
مُعَلِّم ← |
ـَانِ |
أَلْمُثَنَّى |
dua murid |
طَالِبَتَانِ |
طَالِبَة ← |
ة ← ت ← ـتَانِ |
Tabel berikut ini menjelaskan beberapa bentuk bilangan:
Tunggal
muʻallim mujtahid |
guru yang tekun |
lk. |
|
muʻallimah mujtahidah |
guru yang tekun |
pr. |
Jamak
مُعَلِّمُونَ مُجْتَهِدُونَ |
muʻallimūna mujtahidūna |
guru-guru yang tekun |
lk. |
مُعَلِّمَات مُجْتَهِدَات |
muʻallimāt mujtahidāt |
guru-guru yang tekun |
pr. |
Ganda
muʻallimāni mujtahidāni |
dua guru yang tekun |
lk. |
|
muʻallimatāni mujtahidatāni |
dua guru yang tekun |
pr. |
|
kitābāni kabīrāni |
dua buku besar |
lk. |
|
gurfatāni ṣagīratāni |
dua ruang kecil |
pr. |
42
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
جَمْع التَّكْسِير (jamak taksīr) mengikuti beberapa pola. Yang paling sering digunakan adalah:
كَبِير/ كِبَار، صَغِير/ صِغَار، قَصِير/ قِصَار، طَوِيل / طِوَال، صَحِيح / صِحَاح، رَجُل / رِجَال |
فِعَال |
قَلَم / أَقْلَام، وَرَق / أَوْرَاق، لَوْح / أَلْوَاح، بَاب / أَبْوَاب |
أَفْعَال |
فُعُول |
Pola lebih lanjut dari bentuk jamak taksīr meliputi:
فُعُل، فُعَل، فُعَّال، أَفْعِلَة، فَوَاعِلُ، فَعَالِلُ، فَعَالِيلُ، أَفْعِلَاءُ، فُعَلَاءُ، فَعَائِلُ |
Huruf terakhir berḥarakat Ḍammah ↑P4.
Sebagian besar ism memiliki satu bentuk jamak. Tapi kadang-kadang juga memiliki beberapa bentuk jamak taksīr selain memiliki bentuk jamak sālim. Untuk jamak taksīr, hampir tidak ada aturan pasti untuk mengubah dari bentuk tunggalnya. Oleh karena itu dianjurkan untuk menghafal dua macam bentuk dari setiap kata, tunggal dan jamak.
٦، ١٢، ١٣، ١٤، ١٥، ١٦
3. Kata Ganti Penunjuk untuk Jamak dan Muṡanna |
٣) أَسْمَاءُ الْإِشَارَةِ – أَلْجَمْعُ وَالْمُثَنَّى |
Ism jamak baik mużakkar maupun muannaṡ masing-masing hanya memiliki satu kata ganti penunjuk:
هٰؤُلَاءِ ini |
أُولٰئِكَ itu |
أَلرِّجَال ← هٰؤُلَاءِ الرِّجَال / أُولٰئِكَ الرِّجَال |
para lelaki ini / para lelaki itu |
أَلطَّالِبَات ← هٰؤُلَاءِ الطَّالِبَات / أُولٰئِكَ الطَّالِبَات |
murid-murid (pr.) ini / murid-murid (pr.) itu |
Kata ganti penunjuk muannaṡ tunggal digunakan untuk jamak yang tidak berakal:
ruang-ruang ini |
|
rumah-rumah itu |
Akhiran muṡanna (ان) ditambahkan pada akhir kata penunjuk هٰذَا dan هٰذِهِ untuk menunjukkan muṡanna:
pr. هَاتَانِ |
lk. هٰذَانِ |
هَاتَانِ ← أَلطَّالِبَتَانِ ← هَاتَانِ الطَّالِبَتَانِ |
هَذَانِ ← أَلرَّجُلَانِ ← هَذَانِ الرَّجُلَانِ |
Catatan: Huruf ا (Alif) setelah huruf Ha pada kata هَاتَانِ harus ditulis!
٣١، ٣٢، ٣٣
43
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
4. Sifat |
٤) أَلصِّفَةُ |
Kata sifat tunggal memiliki bentuk mużakkar dan muannaṡ:
Kata tersebut juga memiliki bentuk ganda, jamak sālim dan atau jamak taksīr:
Kata sifat dapat menjadi predikat serta menjadi atribut:
Kata sifat sebagai predikat
Rumah ini besar. / Ruang ini baru. |
Kata sifat digunakan sebagai atribut (na’at)
أَلْبَيْتُ الْكَبِير / أَلْغُرْفَةُ الْجَدِيدَة |
rumah yang besar itu / ruang yang baru itu |
بَيْت كَبِير / غُرْفَة جَدِيدَة |
rumah yang besar / ruang yang baru |
Dalam bentuk tunggal, antara ism dan sifat harus sesuai dalam mufrad, muṡanna dan jamak
أَلْبَيْت كَبِير. /أَلْبَيْتُ الْكَبِير |
Rumah itu besar. / rumah yang besar itu |
Sesuai dalam hal jender (mużakkar dan muannaṡ)
Rumah itu besar. / rumah yang besar itu |
lk. |
|
Kamar itu baru. / kamar yang baru itu |
pr. |
Sesuai dalam nakira / ma’rifa jika kata sifat digunakan sebagai atribut (na’at):
rumah yang besar itu / kamar yang baru itu |
ma‘rifa |
|
rumah yang besar/ kamar yang besar |
nakirah |
dan sesuai dalam hal tertentu (↑P4). Tentang Ḍammah pada akhir kata أَلْبَيْتُ dan أَلْغُرْفَةُ ↑P4.
44
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
Pada bentuk jamak, kesesuaian antara ism dan sifat didasarkan pada apakah kata itu berakal atau tidak. Jika berakal, maka harus sesuai dalam hal jumlah dan jender sebagaimana kata tunggal. Jika kata sifat digunakan sebagai atribut (na’at), maka harus ada kesesuaian dalam ma’rifa / nakirah dan begitu juga i’rabnya. (↑P4 dan P6)
Kata sifat jamak berfungsi sebagai predikat untuk subjek yang berakal:
أَلْمُعَلِّمُونَ مُجْتَهِدُونَ. / أَلْمُعَلِّمَات مُجْتَهِدَات. |
Guru-guru (j. lk./pr.) itu tekun. |
أَلرِّجَال طِوَال. |
Orang laki-laki (j.) itu tinggi. |
Kata sifat jamak berfungsi sebagai atribut (na’at) untuk subjek yang berakal:
أَلْمُعَلِّمُونَ الْمُجْتَهِدُونَ / أَلْمُعَلِّمَاتُ الْمُجْتَهِدَات |
guru-guru (j. lk.) yang rajin itu / guru-guru (j. pr.) yang rajin itu |
orang laki-laki (j.) yang tinggi itu / orang laki-laki (j.) yang tinggi |
Jika ism jamak tidak berakal, maka kata sifat (sebagai atribut dan predikat) menggunakan bentuk mufrad muannath, sebab bentuk ism jamak yang tidak berakal secara tata bahasa dianggap sebagai kata mufrad muannaṡ menurut Standar Bahasa Arab Modern.
Kata sifat berfungsi sebagai predikat:
Meja-meja itu besar. / Pena-pena itu baru. |
Kata sifat sebagai atribut (na’at):
meja-meja yang besar ini / pena-pena yang baru ini |
Jika kata sifat digunakan sebagai predikat, maka ḍamīr dapat menggantikan ism:
١٧، ١٨، ١٩، ٢٠، ٢١، ٢٢، ٢٤، ٢٦، ٢٧
5. Akhiran Nisbah |
٥) أَلنِّسْبَةُ |
Nisbah adalah akhiran yang paling banyak digunakan dalam bahasa Arab. Nisbah biasanya ditambahkan pada ism dan seringkali berfungsi sebagai kata sifat.
Contoh |
Tulisan |
Nisbah |
|
lk. |
عَرَبِيّ |
-ī / iyy |
ـِيّ / ِيّ |
pr. |
عَرَبِيَّة |
-īya / iyya |
ـِيَّة / ِيَّة |
45
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
Akhiran ـَة dan ـِيَا dibuang ketika ditambahkan Nisbah.
← |
تِجَارِيّ |
perdagangan |
← |
… perdagangan, komersial |
|
← |
سُورِيّ |
Suriah |
← |
… Suriah |
|
← |
لُبْنَانِيّ |
Lebanon |
← |
… Libanon |
|
← |
إِنْدُونِيسِيّ |
Indonesia |
← |
… Indonesia |
|
← |
سِيَاسِيّ |
politik |
← |
politis; politikus |
|
← |
مَدْرَسِيّ |
sekolah |
← |
… sekolah |
|
← |
شَمْسِيّ |
matahari |
← |
tenaga surya |
|
← |
قَمَرِيّ |
bulan |
← |
sinar bulan |
Ism + kata sifat dengan akhiran Nisbah dapat membentuk susunan yang memiliki arti baru:
buku sekolah, buku pelajaran |
← |
+ |
|||
hubungan dagang |
← |
+ |
|||
huruf syamsiyyah |
← |
+ |
Ism yang berakal dengan akhiran Nisbah bentuk jamaknya biasanya menggunakan jamak sālim:
Beberapa ism mufrad yang berakhiran Nisbah, bentuk jamaknya tanpa menggunakan Nisbah:
Contoh |
Jamak |
Tunggal |
||
pelajar-pelajar Arab |
orang Arab; orang-orang Arab |
|||
pelajar-pelajar Rusia |
orang Rusia; orang-orang Rusia |
Selain kata-kata di atas, beberapa perubahan bentuk kata berikut ini harus dihafalkan: 1) Bentuk kata jamak yang menunjukkan profesi dan diakhiri dengan ـَة . 2) Bentuk Nisbah beserta jamak taksīrnya.
Syaddah yang terdapat pada Nisbah hanya akan ditulis dalam latihan dan teks hanya sampai pada P6.
٢٧، ٢٨
46
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
مصطلحات نحوية
ganda |
jamak sālim |
||
tunggal |
akar kata |
||
nisbah |
jamak taksīr |
||
pola |
bilangan |
التمارين
١ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.
مفردات النصّ
Sudan |
Emirat |
|||
… Suriah |
… Indonesia |
|||
Suriah |
… Eropa |
|||
pasar |
itu (j.) |
|||
mobil |
Pakistan |
|||
kebijakan, politik |
bus |
|||
politis; politikus |
negara |
|||
jalan |
perdagangan |
|||
perusahaan |
perdagangan …, komersial |
|||
apoteker; kimiawan |
… Turki |
|||
apotek |
Turki |
|||
pesawat |
||||
Aljazair |
||||
terpelajar |
bagian |
|||
bilangan |
bagian dalam, di dalam |
|||
Irak |
toko |
|||
… Arab |
… Rusia |
|||
yang luas, lebar |
turis |
|||
hubungan |
Saudi Arabia |
47
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
sekolah |
pengetahuan; ilmu |
|||
… sekolah |
Oman |
|||
masjid |
kereta |
|||
minuman (j.) |
banyak |
|||
terkenal |
Kuwait |
|||
bandara |
… Lebanon |
|||
restoran |
Libya |
|||
Maroko |
dia bukan (lk.) / dia bukan (pr.) |
|||
pembuka; kunci |
Malaysia |
|||
buka |
misalnya |
|||
perpustakaan; toko buku |
tekun |
|||
pakaian (j.) |
stasiun |
|||
tempat parkir; posisi |
toko |
|||
dua-duanya … (lk./pr.) |
||||
ini (j.) |
berbeda |
|||
toko, toko serba ada |
٢ إحفظوا كلّ المفردات أعلاه.
٣ يقرأ المعلّم النصّ بصوت عالٍ ويشرح الكلمات الصعبة. يكرّر الطلبة جماعة وبصوت عالٍ ما يقرؤه المعلّم.
المدينة كبيرة وجميلة. توجد في هذه المدينة بيوت كبيرة ومساجد مشهورة وسيّاح كثيرون من بلدان كثيرة ومن العواصم العربيّة. الشّوارع في هذه المدينة طويلة وعريضة وفي الشّوارع سيّارات كثيرة. يوجد خارج المدينة مطار دوليّ جديد وداخل المطار محطّة للقطارات وأمام المحطّة موقف للباصات وموقف للتّكاسي من شركات مختلفة وتوجد داخل المطار أيضًا محلّات كثيرة مثلًا للملابس وللكمبيوتر ومطاعم ومخابز ومكتبات وصيدليّة كبيرة وأسواق صغيرة ودكاكين للمشروبات. وتوجد في المطار طائرات من شركات دوليّة وعربيّة مثلًا من مصر ولبنان وسوريا واليمن والسّعوديّة والعراق وتونس والجزائر والمغرب وليبيا والسّودان وعُمان وباكستان وماليزيا ولكن ليست من الإمارات والكويت.
48
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
![]() |
![]() |
||
x |
توجد في المدينة مساجد مشهورة. |
١ |
|
x |
الشّوارع قصيرة وعريضة. |
٢ |
|
x |
يوجد خارج المدينة مطار دوليّ. |
٣ |
|
x |
توجد خارج المطار محطّة للقطارات. |
٤ |
|
x |
هناك تكاسي من شركات مختلفة. |
٥ |
|
x |
في المطار طائرات من بلدان عربيّة قليلة. |
٦ |
|
x |
الطّائرات ليست من الإمارات والكويت. |
٧ |
٥
لا، توجد في المدينة بيوت كبيرة. |
← |
هل توجد في المدينة بيوت صغيرة؟ |
|
هل يوجد خارج المدينة مطار دوليّ كبير وجديد؟ |
١ |
||
هل داخل المطار محطّة للباصات؟ |
٢ |
||
هل هناك سيّارات تكسي من شركات مختلفة؟ |
٣ |
||
هل توجد داخل المطار أيضًا محلّات للملابس وللكمبيوتر ومطاعم ومخابز؟ |
٤ |
||
هل توجد في المطار طائرات من بلدان أوربّيّة؟ |
٥ |
٦
حوّلوا الأسماء الموجودة في النصّ في صيغة المفرد إلى صيغة الجمع والعكس إن أمكن.
٧ إنسخوا النصّ وترجموه وحضّروه بحيث يمكنكم قراءته.
٨
إستمعوا وسجّلوا موضع المدّ في الكلمة ثم ّكرّروا الكلمات.
|
هل أنتَ في المطار؟ |
← |
هل أنتَ في المطار؟ |
٩
|
مَفَاعِلُ |
← |
ملابس |
||||||
فاعِل |
كاتب |
فعال |
سلام |
فِعال |
قطار |
فعِل |
وسخ |
49
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
فاعِلة |
طالبة |
مفْعِل |
موقف |
فِعال |
كتاب |
فعْل |
شمس |
فاعِلة |
عائلة |
فِعْل |
مصر |
فِعال |
جهاز |
فعل |
قمر |
فاعِلة |
فاطمة |
فاعِل |
طالب |
فعال |
صباح |
فعل |
ورق |
فعِيل |
طبيب |
فعِيل |
صغير |
فعْلة |
شنطة |
فُعْلة |
غرفة |
مفْعُولات |
مشروبات |
فُعّال |
شبّاك |
فُعّال |
طلّاب |
فُعّال |
دكّان |
|
|
|
ك ت ب |
← |
مكتبة |
||||
ط ر ق |
طريق |
ش ط ر |
شاطر |
ك ت ب |
مكتوب |
د ر س |
دراسة |
||
ف ت ح |
مفتاح |
س ج د |
مسجد |
ح ط ط |
محطّة |
س ط ر |
مِسْطرة |
١١
فِعْل |
فِعَالَة |
فَعْل |
فِعَال |
مَفْعَلَة |
فَاعِل |
مَفْعَل |
فَعِيل |
↓ |
مكتب |
كبير |
١٢ يقرأ المعلّم الكلمات في صيغة المفرد والجمع. إستمعوا للمعلّم وكرّروا ما يقول.
معلّم |
← |
معلّمون |
|
|
سياسيّون / ساسة |
شوارع |
|||
سيّاح / سوّاح |
محلّات |
|||
طائرات |
مدارس |
|||
عراقيّون |
عربيّات |
|||
دكاكين |
علاقات |
|||
مطاعم |
روس |
|||
بُلْدان / بِلاد |
تكاسي |
|||
أتراك |
مواقف |
|||
أسواق |
مطارات |
|||
أطبّاء |
شركات |
|||
عرب |
عواصم |
|||
سيّارات |
محطّات |
|||
صيادلة |
مساجد |
50
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
١٣ يذكر المعلّم صيغة الجمع للكلمات الواردة في التمرين ١٢. أذكروا صيغة المفرد.
١٤ عكس التمرين ١٣.
١٥ يذكر المعلّم صيغة المفرد للكلمات الواردة في التمرين ١٢. أذكروا صيغة المثنّى.
١٦ عكس التمرين ١٥.
١٧ يقرأ المعلّم الكلمات في صيغة المفرد والجمع. إستمعوا للمعلّم وكرّروا ما يقول.
١٨
كبير |
يقول الطالب: |
كبار |
يقول المعلّم: |
||||
جديد |
قصير |
||||||
طويل |
مجتهد |
||||||
صغير |
عريض |
||||||
نظيف |
قديم |
١٩
كبار |
يقول الطالب: |
كبير |
يقول المعلّم: |
|||
روس |
صيادلة |
|||||
مشاهير / مشهورون |
عرب |
|||||
عراض |
كثيرون |
|||||
أتراك |
لبنانيّات |
شنطات |
صغير |
← |
الشنطات صغيرة. |
|
||
أطباء |
سوري |
الأطباء سوريون. |
مطاعم |
مفتوح | المطاعم مفتوحة. |
51
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
إمارات |
عربي |
الإمارات عربية. |
شركات |
دولي |
الشركات دولية. |
مكتبات |
مشهور |
المكتبات مشهورة. |
مشروبات |
مختلف |
المشروبات مختلفة. |
عواصم |
كثير |
العواصم كثيرة. |
دكاكين |
نظيف |
الدكاكين نظيفة. |
ملابس |
جديد |
الملابس جديدة. |
سيارات |
سوري |
السيارات سورية. |
شوارع |
عريض |
الشوارع عريضة. |
سيدات |
مجتهد |
السيدات مجتهدات. |
تكاسي |
جميل |
التكاسي جميلة. |
مطارات |
كبير |
المطارات كبيرة. |
شنطة |
صغير |
← |
هي صغيرة. |
|
|||
باصات |
عريض |
هي عريضة. |
علماء |
عربي | هم عرب. | ||
سياسيون |
مختلف |
هم مختلفون. |
أسواق |
وسخ | هي وسخة. | ||
مساجد |
مشهور |
هي مشهورة. |
جامعات |
إسلامي | هي إسلامية. | ||
مواقف |
نظيف |
هي نظيفة. |
مكتب |
سياسي | هو سياسي. | ||
أصدقاء |
روسي |
هم روس. |
صيادلة |
مجتهد | هم مجتهدون. | ||
علاقات |
تجاري |
هي تجارية. |
مدارس |
مفتوح | هي مفتوحة. | ||
طبيبات |
لبناني |
هن لبنانيات. |
مشاكل |
إندونيسي |
هي إندونيسية. |
٢٢ أجيبوا على الأسئلة بـ ((نعم)) أو ((لا))
لا، أنا صغير. |
نعم، أنا كبير. |
هل أنتَ كبير؟ ← |
هل أنتَ كبير (صغير، جميل، مشهور، مجتهد، طويل، معلّم، طالب)؟ |
||
هل أنتِ كبيرة (صغيرة، جميلة، مشهورة، مجتهدة، طويلة، طالبة، معلّمة)؟ |
||
هل أنتم كبار (صغار، مجتهدون، مشاهير، طوال، كثيرون، قليلون)؟ |
||
هل أنتنّ كبيرات (صغيرات، مجتهدات، كثيرات، صديقات، طالبات)؟ |
٢٣ إسألوا بعضكم البعض كما في المثال: هل عندكَ / عندكِ ← لا، ما عندي … ولكن عندي …
٢٤
في المطار طائرات كثيرة. |
← |
كثير |
خزانة طالبة جهاز سائح |
في المطار |
في الغرفة خزائن كثيرة. |
← |
في الغرفة |
||
في المدينة شوارع كثيرة. |
في المدينة |
|||
في الجامعة طالبات كثيرات. |
في الجامعة |
52
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
في المطبخ أجهزة كثيرة. |
مسلم طائرة شارع |
في المطبخ |
|
في العاصمة سيّاح كثيرون. |
في العاصمة |
||
في المسجد مسلمون كثيرون. |
في المسجد |
٢٥ راجعوا كلّ الأسماء والضمائر الواردة في الدروس السابقة وانتبهوا جيّدا لصيغة الجمع. يصحّح المعلّم الأخطاء.
٢٦
الغرف الجديدة |
← |
غرفة |
|||
السّيّدات الجديدات |
سيّدة |
المدن الجديدة |
مدينة |
||
المطاعم الجديدة |
مطعم |
المطارات الجديدة |
مطار |
||
القطارات الجديدة |
قطار |
الرّسائل الجديدة |
رسالة |
||
الصّديقات الجديدات |
صديقة |
السّياسيّات الجديدات |
سياسيّة |
||
المدارس الجديدة |
مدرسة |
الطّائرات الجديدة |
طائرة |
||
الأخوات الجديدات |
أخت |
الأجهزة الجديدة |
جهاز |
٢٧ الوطن والجنسيّة. إقرؤوا الجمل واملؤوا الجدول.
السّلام عليكم. إسمي برهوم وأنا من اليمن. أنا يمنيّ.
السّلام عليكم. إسمي خديجة وأنا من سوريا. يعني أنا سوريّة.
أهلا وسهلا. إسمي خالد وأنا من مصر. يعني أنا مصريّ. فاطمة، هل أنتِ أيضا مصريّة؟
أهلا وسهلا. إسمي ليلى. أنا من العراق يعني أنا عراقيّة. وأنت، يا سامي، هل أنتَ أيضا عراقيّ؟
سوريّ |
سوريا |
مصريّ |
مصر |
يمنيّ |
اليمن |
عراقيّ |
← |
العراق |
باكستانيّ |
باكستان |
ألمانيّ |
ألمانيا |
روسيّ |
روسيا |
فلسطينيّ |
فلسطين |
|
سودانيّ |
السّودان |
ليبيّ |
ليبيا |
مغربيّ |
المغرب |
جزائريّ |
الجزائر |
|
إيرانيّ |
إيران |
إماراتيّ |
الإمارات |
تركيّ |
تركيا |
إيطاليّ |
إيطاليا |
|
آسيويّ |
آسيا |
أستراليّ |
أستراليا |
إفريقيّ |
إفريقيا |
أمريكيّ |
أمريكا |
|
هنديّ |
الهند |
أفغانيّ |
أفغانستان |
لبنانيّ |
لبنان |
صينيّ |
الصّين |
العاصمة السّوريّة هي دمشق. |
← |
ما هي العاصمة السّوريّة؟ |
العاصمة الكويتيّة هي الكويت. |
الكويت |
ما هي العاصمة الكويتيّة؟ |
العاصمة اللّبنانيّة هي بيروت. |
مسقط |
ما هي العاصمة اللّبنانيّة؟ |
53
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
العاصمة العراقيّة هي بغداد. |
الخرطوم |
ما هي العاصمة العراقيّة؟ |
العاصمة المصريّة هي القاهرة. |
طرابلس |
ما هي العاصمة المصريّة؟ |
العاصمة اليمنيّة هي صنعاء. |
الرّباط |
ما هي العاصمة اليمنيّة؟ |
العاصمة السّعوديّة هي الرّياض. |
الجزائر |
ما هي العاصمة السّعوديّة؟ |
العاصمة التّونسيّة هي تونس. |
تونس |
ما هي العاصمة التّونسيّة؟ |
العاصمة الجزائريّة هي الجزائر. |
الرّياض |
ما هي العاصمة الجزائريّة؟ |
العاصمة المغربيّة هي الرّباط. |
صنعاء |
ما هي العاصمة المغربيّة؟ |
العاصمة اللّيبيّة هي طرابلس. |
القاهرة |
ما هي العاصمة اللّيبيّة؟ |
العاصمة السّودانيّة هي الخرطوم. |
بغداد |
ما هي العاصمة السّودانيّة؟ |
العاصمة الأردنّيّة هي عمّان. |
عمّان |
ما هي العاصمة الأردنّيّة؟ |
العاصمة العمانيّة هي مسقط. |
بيروت |
ما هي العاصمة العُمانيّة؟ |
٢٩
Rumah itu baru. |
← |
البيت جديد. |
Ada sayuran dan buah-buahan. |
هناك خضراوات وفواكه. |
|
Para mahasiswi yang rajin ada di kampus. |
الطّالبات المجتهدات في الجامعة. |
|
Kota-kota itu besar. |
المدن كبيرة. |
|
Di sana ada banyak bus. |
توجد هناك باصات كثيرة. |
|
Saya berada di perpustakaan yang kecil. |
أنا في المكتبة الصّغيرة. |
|
Stasiun itu ada di kota. |
المحطّة في المدينة. |
|
Kita pergi ke pasar. |
نمشي إلى السّوق. |
|
Di bandara ini banyak pesawat terbang. |
هنا في المطار طائرات كثيرة. |
|
Kita membutuhkan roti dan keju. |
نحن بحاجة إلى الخبز والجبنة. |
|
Kopi, teh dan gula ada di atas meja. |
القهوة والشّاي والسّكّر على الطّاولة. |
|
Ada banyak pesawat terbang dari Emirat, Saudi Arabia, Sudan, Moroko, Mesir dan Yaman. |
هناك طائرات من الإمارات والسّعوديّة والسّودان والمغرب ومصر واليمن. |
٣٠ إحفظوا صيغة الجمع للأسماء والضمائر الّتي وردت إلى الآن في الدرس ١، ٢ و٣.
54
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
٣١
هذا البيت |
← |
بيت |
||||
هذه المشروبات |
مشروبات |
هذا الكاتب |
كاتب |
هذه المكتبة |
مكتبة |
|
هؤلاء الطّالبات |
طالبات |
هذه السّياسة |
سياسة |
هؤلاء المعلّمات |
معلّمات |
|
هذا المخبز |
مخبز |
هذه المواقف |
مواقف |
هذه البلدان |
بلدان |
|
هذه الصّيدليّة |
صيدليّة |
هؤلاء الصّديقات |
صديقات |
هذه الأرض |
أرض |
|
هؤلاء العلماء |
علماء |
هؤلاء العرب |
عرب |
هذه السّيّارات |
سيّارات |
ذلك البيت |
← |
بيت |
||||
ذلك الدكان |
دكان |
تلك المساجد |
مساجد |
تلك الأرض |
أرض |
|
تلك التكاسي |
تكاسي |
أولئك السياسيون |
سياسيون |
أولئك السوريات |
سوريات |
|
تلك المحطات |
محطات |
ذلك البلد |
بلد |
ذلك المطعم |
مطعم |
|
تلك المدارس |
مدارس |
ذلك / تلك السوق |
سوق |
أولئك الصيادلة |
صيادلة |
|
أولئك المعلمات |
معلمات |
تلك السيارات |
سيارات |
تلك الملابس |
ملابس |
٣٣
هذا هو البيت. |
← |
بيت |
||||
هذه هي القطارات. |
قطارات |
هذا هو الباص. |
باص |
هذه هي العاصمة. |
عاصمة |
|
هذه هي البلدان. |
بلدان |
هؤلاء هم الآخرون. |
آخرون |
هؤلاء هنّ الأخوات. |
أخوات |
|
هؤلاء هم السّيّاح. |
سيّاح |
هذا هو المفتاح. |
مفتاح |
هذا هو المكتب. |
مكتب |
|
هؤلاء هم الأصدقاء. |
أصدقاء |
هذا هو الشّارع. |
شارع |
هذه هي الفتاة. |
فتاة |
|
هذا هو الدّكّان. |
دكّان |
هذه هي الطّائرات. |
طائرات |
هذا هو السّياسيّ. |
سياسيّ |
٣٤ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.
مفردات الحوار
atau |
lain (lk.) |
|||
dengan (instr.); di (tempat) |
lain (pr.) |
|||
kulkas |
makanan / hidangan |
|||
setelah (tempr./loc.) |
atau (untuk pertanyaan) |
55
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
pekerjaan |
jauh (dari) |
|||
tentang; dari, jauh dari |
telur |
|||
dengan dia; dia mempunyai |
siap |
|||
fast food |
keju |
|||
buah-buahan |
di samping, dekat, di sisi |
|||
lapar |
||||
susu |
||||
dekat (dari) |
||||
kopi |
roti |
|||
saya / kamu (lk./pr.) telah |
sayuran |
|||
partikel negatif |
mari kita (pergi) + muḍāriʻ |
|||
(saya) tidak / (saya telah) tidak (melihat) |
Dubai |
|||
museum |
murah |
|||
selai |
mentega |
|||
pusat |
gula |
|||
ada |
teh |
|||
kita (akan) melihat |
saya / kamu (lk./pr.) telah melihat |
|||
kita pergi (jalan kaki) |
sesuatu |
|||
keduanya |
betul |
|||
hari ini |
madu |
|||
hari |
jus |
|||
besar |
٣٥ إحفظوا المفردات أعلاه.
٣٦ إستمعوا إلى الحوار التالي وأجيبوا على الأسئلة في التمرينين ٣٧ و٣٨.
56
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
نعم، شفتُ أحمد وأيمن جنْب الموقف للتّكاسي، هما بالسّيّارة. وهل شفتَ أكرم في القاهرة؟ |
|
لا والله، ما شفتُ أكرم في القاهرة ولكن شفت عيسى. |
|
وكيف عيسى؟ هل كنتَ عنده في البيت بعد العمل؟ هل هذا البيت داخل أم خارج المدينة؟ |
|
هو بخير والحمد لله. نعم، كنتُ عنده في البيت الجديد. ذلك البيت خارج المدينة قريب من المسجد والمدرسة التّركيّة والسّوق المركزيّة للخضراوات. |
|
والآن خلّنا نمشي إلى المطعم. هو مفتوح والفطور جاهز وأحمد وأيمن هناك، إن شاء الله. |
|
ممتاز! خلّينا بعيد عن ال((فاست فود)) وخلّينا نشوف الأكل العربيّ. ما هو الفطور اليوم؟ |
|
قهوة مع الحليب أو شاي مع السّكّر وجبنة وبيض وعسل ومربّى وعصير وخبز وفواكه وزبدة وأشياء أخرى من البرّادة الموجودة في المطعم. |
|
عظيم! خلّينا نمشي، أنا جوعان! أين هذا المطعم؟ |
|
المطعم قريب، يعني جنب المتحف الوطنيّ. |
|
|
||
X |
|
محمّد عند عيسى في البيت الجديد. |
١ |
X |
عند عيسى بيت خارج المدينة. |
٢ |
|
X |
|
المطعم جنب المكتبة الدّوليّة. |
٣ |
|
X |
أيمن وأحمد في المطعم العربيّ. |
٤ |
|
X |
العسل في البرّادة. |
٥ |
٣٨
هل المطعم العربيّ جنب المحطّة للباصات؟ |
١ |
|
هل الأشياء الأخرى من البرّادة؟ |
٢ |
|
هل المطعم من المطاعم الرّوسيّة؟ |
٣ |
|
هل أيمن في البيت؟ |
٤ |
|
هل أكرم في القاهرة؟ |
٥ |
٣٩ إنسخوا الحوار وترجموه.
57
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
٤٠ حضّروا الحوار بحيث يمكنكم قراءته بصوت عال في الحصّة القادمة.
٤١
أكتبوا حوارا مشابها مع تغيير بعض المعطيات (أسماء الأشخاص والأماكن إلخ). (عمل ثنائي)
٤٢ إقرؤوا حوار الدرس مع توزيع الأدوار.
٤٣ إقرؤوا الحوار الّذي كتبتموه. (تمرين ٤١)
٤٤
سجّلوا أنواع الخضراوات والفواكه الموجودة في السوق مستعينين بالقاموس.
٤٥
((عند الخضّار)) – إستمعوا إلى الحوار وسجّلوا ما في شنطة فاطمة بعد التسوّق.
٤٦ يسأل الطلّاب بعضهم البعض: هل أنت بحاجة إلى … ؟ – نعم، أنا بحاجة إلى …/ لا، لَسْتُ بحاجة إلى …
٤٧ يشرح المعلّم عبارات التحيّة والوداع والسؤال عن الأحوال ويكرّرها الطلبة معتمدين على الدرس الثاني.
٤٨ قوموا بتقديم الأشخاص التاليين.
عزِيزة – الرِّياض – طبيبة |
عبْد الله – بغْداد – طالب |
آمِنة – تُونِس – طالبة |
فيْصل – بيْرُوت – أخي |
جمِيلة – طرابُلُس – أختي |
بشِير – الرِّباط – معلّم |
هَناء – صنْعاء – معلّمة |
إِسْكنْدر – الْقاهِرة – أبي |
إِيناس – مسْقط – صديقتي |
جلال – المنامة – صديقي |
ملِكة – عمّان – أمّي |
كمال – دِمشْق – طبيب |
٤٩ أكتبوا عنكم (اسم، من أين، الدراسة، غرفتك، العائلة إلخ)في خمس جمل قصيرة تقريبا. أكتبوا الجمل على الكمبيوتر وأرسلوها إلى المعلّم.
٥٠ عمل جماعي
المعلّم |
مشهور |
||
اسم / مذكّر / مفرد / معرفة |
صفة / مذكّر / مفرد / نكرة |
||
الطّالبة |
في |
الجامعة. |
|
اسم / مؤنّث / مفرد / معرفة |
حرف جرّ |
اسم / مؤنّث / مفرد / معرفة |
|
الشّوارع |
في |
المدينة |
عريضة. |
اسم / مذكّر / جمع / معرفة |
حرف جرّ |
اسم / مؤنّث / مفرد / معرفة |
صفة / مؤنّث / مفرد / نكرة |
58
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
٥١
((حوار في المطار بين فاطمة وسالم)) – أجيبوا على الأسئلة التالية.
١) |
شافت فاطمة أيمن وأحمد … |
في دبيّ |
في المدرسة |
||
في المحطّة |
x |
في المكتبة |
|
٢) |
من شاف سالم في دبيّ؟ |
محمود |
أحمد |
||
أكرم |
عبدالله |
x |
٣) |
أين محمود ومريم؟ |
في سوق الفواكه |
في المطعم |
x |
|
في البيت |
في دبيّ |
٤) |
المطعم … |
تركيّ |
مشهور |
x |
|
رخيص |
مختلف |

59
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
إختبار تحريري
١ إرقنوا النصّ الأوّل ثمّ أرسلوه عبر الإيميل إلى المعلّم.
٢ (٦×٢=١٢ نقطة)
|
كيف حالك؟ |
← |
ك+ي+ف ح+ا+ل+ك؟ |
|
أين المطعم؟ |
أ+ي+ن ا+ل+م+ط+ع+م |
بخير |
ب+خ+ي+ر |
|
جنب الموقف |
ج+ن+ب ا+ل+م+و+ق+ف |
الحمد لله |
ا+ل+ح+م+د ل+ل+ه |
|
ما كنت هناك. |
م+ا ك+ن+ت ه+ن+ا+ك |
كنت هناك. |
ك+ن+ت ه+ن+ا+ك |
٣ (١٢×١=١٢ نقطة)
|
رجال |
← |
رجل |
|
أشياء |
شيء |
تكاسي |
تكسي |
|
سادة |
سيّد |
مدارس |
مدرسة |
|
أيّام |
يوم |
أسواق |
سوق |
|
برّادات |
برّادة |
سيّدات |
سيّدة |
|
فواكه |
فاكهة |
محطّات |
محطّة |
|
أكلات |
أكلة |
قطارات |
قطار |
٤ (١٢×١=١٢ نقطة)
|
كبار |
← |
كبير |
|
كثيرون |
كثير |
آخرون |
آخر |
|
لبنانيّون |
لبنانيّ |
ممتازون |
ممتاز |
|
سياسيون / ساسة |
سياسيّ |
قدماء |
قديم |
|
مشاهير / مشهورون |
مشهور |
جاهزون |
جاهز |
|
بعيدون |
بعيد |
أتراك |
تركيّ |
|
عرب |
عربيّ |
عظماء |
عظيم |
60
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
٥ (٣٠ نقطة)
Para mahasiswa baru itu. |
→ |
الطّلّاب جدد. |
|
Laki-laki itu para politikus. (3) |
هؤلاء الرّجال سياسيّون. |
Guru-guru (pr.) itu cantik. (2) |
المعلّمات جميلات. |
Para mahasiswi-mahasiswi yang baru itu dari Kuwait. (4) |
الطّالبات الجديدات من الكويت. |
Minuman (j.) baru itu ada di kulkas. (4) |
المشروبات الجديدة في البرّادة. |
Pakaian (j.) yang baru itu dari Tunisia. (4) |
الملابس الجديدة من تونس. |
Ada jalan (j.) yang lebar. (3) |
هناك شوارع عريضة. |
Halo! (1) |
مرحبا! |
Bagaimana keadaanmu? (2) |
كيف حالك؟ |
Selamat pagi! (2) |
صباح الخير! |
Selamat tinggal! (1) |
مع السّلامة! |
Selamat sore! (2) |
مساء الخير! |
Selamat datang! (2) |
أهلا وسهلا! |
٦ (١٤×١=١٤ نقطة)
bābā |
|
← |
بابا |
dukkān |
دكّان |
imārah |
إمارة |
sayyārah |
سيّارة |
ṭā’irah |
طائرة |
sukkar |
سكّر |
matḥaf |
متحف |
mujtahid |
مجتهد |
al-jazā’ir |
الجزائر |
khaḍrāwāt |
خضراوات |
maḥaṭṭah |
محطّة |
ʻuẓamā’ |
عظماء |
maḥall |
محلّ |
madāris |
مدارس |
ʻasal |
عسل |
٧ (١٠×٢=٢٠ نقطة)
meja yang besar |
→ |
طاولة كبيرة |
|
turis (pr.) yang terkenal |
سائحة مشهورة |
Meja-meja itu besar. |
الطّاولات كبيرة. |
Para turis-turis (pr.) itu terkenal. |
السّائحات مشهورات. |
rumah yang kecil |
بيت صغير |
61
3 |
﴾إِنَّ اللهَ مَعَ الصَّابِرِينَ﴿ |
٣ |
ilmuwan yang agung |
عالم عظيم |
Rumah-rumah itu kecil. |
البيوت صغيرة. |
Para ilmuwan itu agung. |
العلماء عظماء. |
Pakaian (j.) itu kuno. |
الملابس قديمة. |
para ilmuwan yang agung itu |
العلماء العظماء |
Pakaian (j.) yang lama itu bagus. |
الملابس القديمة جميلة. |
عدد النقاط والتقييم
100-96 |
95-92 |
91-88 |
87-85 |
84-81 |
80-77 |
76-73 |
72-69 |
68-65 |
64-61 |
≦60 |
1.0 |
1.3 |
1.7 |
2.0 |
2.3 |
2.7 |
3.0 |
3.3 |
3.7 |
4.0 |
5.0 |
62