الدرس الرابع

٤

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

64

 

 The declension of definite and indefinite nouns and adjectives indicates number, gender and case. Definite nouns have the following case endings:
Ḍamma for أَلرَّفْعُ (nominative), Kasra for أَلْجَرُّ (genitive) and Fatḥa for أَلنَّصْبُ (accusative).

Some nouns have only two case endings (↑Diptotes) and some other nouns have always the same ending: e.g. مَقْهًى / أَلْمَقْهَى café, pronounced: maqhan / al-maqhā.

 If the noun is indefinite, an additional -n (Nūn) is pronounced after Ḍamma, Kasra and Fatḥa at the end of the word. This is called أَلتَّنْوِينُ (Nunation = adding the Nūn). In vocalized texts أَلتَّنْوِينُ is written by doubling the short vowel sign. Indefinite nouns in the accusative take an Alif at the end if they are not diptote (↑2. Diptotes) and do not end in ة :

Nouns and adjectives (singular and broken plural) have the following case endings:

 Singular, definite

 

65

 

Singular, not definite with Nunation

Broken plural, definite

Broken plural, indefinite

Sound feminine plural, definite

Sound feminine plural, indefinite

Sound feminine plurals have the same endings in the genitive and accusative.

The dual and the sound masculine plurals follow different rules: Genitive and accusative always have the same ending. There is no nunation.

 

66

 

Sound masculine plural, definite

Sound masculine plural, indefinite

Dual, definite

Dual, indefinite

 

67

 

Arabic texts are usually unvocalized and thus the vowel signs marking the case endings are omitted. In colloquial Arabic they are also omitted to a large extent. However, the endings are read in recitations (Quran, Hadith, classical poetry), Friday sermons, in the news and formal occasions  except at the last word before a pause or at the end of the sentence:

هٰذَا بَيْتْ. هٰذِهِ غُرْفَة. هٰذَا بَيْتٌ كَبِيرْ. هٰذِهِ غُرْفَةٌ جَمِيلَة. هُنَاكَ مُعَلِّمُونْ. هُنَاكَ الْمُعَلِّمُونَ الْجُدُدْ.

١٢، ١٣، ١٤، ١٥، ١٦، ١۷، ١۸، ٢١، ۲٥

Most indefinite nouns take all three cases (triptotes); however, there are also nouns, which do not have the nunation and form only two cases (diptotes) when used نَكِرَةٌ (indefinite). However, they become triptotes when used  مُعَرَّفٌ (definite):

In the vocabulary lists diptotes are marked with Ḍamma at the end of the word: خَزَائِنُ. Consequently, indefinite diptotes have no Nunation and they have the same ending in the genitive and accusative. They are mostly broken plurals and adjectives of the form أَفْعَلُ / فَعْلَاءُ, which often refer to colors or bodily defects.

١٢، ١٣، ١٤، ١٥، ١٦، ١۷، ١۸، ٢٠، ۲١

 

68

 

The relative pronouns are:

Nominal sentences after the relative pronoun keep their original structure in most cases:

The first component of the relative pronoun ist the article الْـ, therefore the Hamza of أَلَّتِي، أَلَّذِي etc. is a Hamzat waṣl: ﭐلَّتِي، ﭐلَّذِي  etc. In colloquial Arabic the relative pronoun is also used with indefinite nouns and is always اِللي, regardless of the noun’s gender or number.

The dual forms of the relative pronoun agree with the noun: Nominative أَللَّذَانِ / أَللَّتَانِ; genitive und accusative أَللَّذَيْن / أَللَّتَيْنِ 

Note the different spelling: one Lām:  أَلَّذِينَ / أَلَّتِي / أَلَّذِي; two Lām : أَللَّتَانِ / أَللَّذَانِ / أَللَّوَاتِي / أَللَّاتِي

If the relative clause follows an indefinite noun, no relative pronoun is used:

Attention: If the subject of the relative clause and the noun being described are not the same a pronominal suffix (↑L6) corresponding to the noun must be added:

٢٦، ٢۷، ٢۸

 

69

 

All prepositions are followed by the genitive.

The prepositions بِ »with« and لِ »for« are connected to the following word: بِالْقَلَمِ »with the pen«. Note: The Alif of the article is omitted after لِ:  »for the man« لِلرَّجُلِ.

Different prepositions can be part of the same verb, changing the meaning significantly:

The prepositions عِنْدَ / مَعَ / لِ also express »to have s.th., to own s.th.«:

Often these prepositions are used with a pronominal suffix as well (↑6):

  ١۸، ١۹، ٢۹، ٣۰،  ٣١

70

Adverbs (↑Adverbial constructions) and particularly adverbs of time ظَرْفُ الزَّمَانِ are marked with أَلنَّصْبُ (accusative). However, prepositional phrases with فِي can replace them.

 

Constant listening and reading of the texts and exercises will acquaint students with the stress. Several general rules apply:

a) Only the last three syllables of a word are a consideration for stress – here marked in red. Remember, the nunation, if pronounced, counts as well.

b) The last syllable with a long vowel is stressed:

  ki–tāb  ki–tā–bun,  ja–dīd  ja–dī–dun, ma–khā–zin  ma–khā–zi–nu

however, long vowels at the end of the word are never stressed:

  hu–nā, kur–sī (aber: kur–sī–yun)

c) If the last three syllables do not contain a long vowel, the stress is on the second to last “closed” syllable, i.e. consonant – short vowel – consonant:

  mu–‛al–lim, mu–tar–jim

or respectively if the word has only two syllables:

  an–ta, ra–jul

  otherwise the stress is on the third to last syllable, regardless of the word structure:

  mu–‛al–li–ma, muj–ta–hi–dun

 d) Stress should not go beyond the third to last syllable. Therefore, the stress shifts if the number of syllables changes by adding nunation or suffixes:

  ṭā–li–ba  ṭā–li–ba–tun

  mu–‛al–li–ma  mu–‛al–li–ma–tun

  ku–tu–bun  ku–tu–bu–nā (our books)

  mu–‛al–li–mun mu–‛al–li–mu–nā (our teacher)

  ṭā–li–ba  ṭā–li–ba–tun, ṭā–li–ba–tu–nā (our student)

  mu–‛al–li–ma  mu–‛al–li–ma–tun, mu–‛al–li–ma–tu–nā (our teacher)

 

71

 

مصطلحات نحوية

 

التمارين

 ١ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات النصّ

72

 

↑The Hamza in اِشتريت is a Hamzat waṣl and written as اِ.

٢   إحفظوا المفردات أعلاه.

73

 

٣ يقرأ المعلّم النصّ بصوت عالٍ ويشرح الكلمات الصعبة. يكرّر الطلبة جماعة وبصوت عالٍ ما يقرؤه المعلّم.

  من السّوق إلى الجامعة

مشيت للتّسوّق من البيت الّذي هو داخل المدينة بالسّيّارة الجديدة إلى سوق خارج المدينة وكان أحمد معي وفي الطّريق إلى هذا السّوبرماركت الّذي هو من الأسواق الرّخيصة رأينا مؤسّسات صناعيّة وزراعيّة تابعة للحكومة والقطاع الخاصّ. ورغم الكثير من النّاس الّذين هم في كلّ مكان مشينا أوّلًا إلى مكتبة واشترينا من المكتبة كتبا أي قاموسين وروايتين واشترينا للدّراسة في الجامعة ورقا وأقلاما وممحاة وكراريس وشنطة بيضاء للكمبيوتر المحمول أي اللّاب توب. وبعد التّسوّق كنت في مقهى من المقاهي العربيّة وأحمد كان في البنك.

وبعد ذلك مشينا إلى الجامعة الإسلاميّة الحكوميّة وهي جامعة من الجامعات المشهورة في العالم في الشّريعة والقانون الدّوليّ وتوجد هناك أساتذة ودكاترة وباحثون من كلّ العالم ومعاهد للبحث العلميّ في المواضيع الاجتماعيّة والاقتصاديّة ومنظّمات حكوميّة وغير حكوميّة ومشاريع للتّعاون مع المجتمع المدنيّ ومراكز خاصّة بالبيئة والمناخ العالميّ والعولمة.

٤   

٥

 

74

 

٦   إنسخوا النصّ وحضّروه بحيث يمكنكم قراءته خلال الدرس وترجمته.

٧   أشكلوا أواخر كلمات النصّ أعلاه.

٨ يقرأ المعلّم الأسماء التالية، يكرّرها الطلبة ويذكرون صيغة الجمع:  يوم، موقف، مطعم، مفتاح، بلد، مخزن، دكّان، سائح، سوق، شارع، شيء، عاصمة، عالِم، علم

٩ أَتمّوا الجملة ((توجد في المدينة …)) بفاعل وصفة بصيغة الجمع. ويكرّر كلّ طالب جملة زميله ويزيد عليها وهكذا إلى آخر طالب في الصفّ.
← توجد في المدينة سيّارات كثيرة.
← توجد في المدينة سيّارات كثيرة وبيوت جميلة.
← توجد في المدينة سيّارات كثيرة وبيوت جميلة وأبراج عالية …

١٠ أَتمّوا الجملة ((توجد في الغرفة …)) بفاعل وصفة بصيغة الجمع. ويكرّر كلّ طالب جملة زميله ويزيد عليها وهكذا إلى آخر طالب في الصفّ.
← توجد في الغرفة طاولات طويلة …

١١ أَتمّوا الجملة ((توجد في الجامعة …)) بفاعل وصفة بصيغة الجمع. ويكرّر كلّ طالب جملة زميله ويزيد عليها وهكذا إلى آخر طالب في الصفّ.
← توجد في الجامعة طالبات مجتهدات …

١٢

١٣ أجيبوا على السؤال ((ماذا رأيت أمام البيت؟)) بـ ((رأيت أمام البيت + مفعول به نكرة في صيغة الجمع)). يمكنكم استعمال الأمثلة التالية: فتاة، معلم، سيّارة، رجل، طالب

١٤ أضيفوا إلى الجمل السابقة (تمرين ١٣)صفات.

 

75

 

١٥   بداية الدراسة قريبة وأنتم بحاجة إلى أشياء كثيرة، أكتبوا قائمة بأسماء تلك الأشياء.

١٦   أكتبوا مثلا: اِشتريتُ أقلامًا و… أو: اِشتريت عددًا من الأقلام و…

١٧   أضيفوا إلى صيغ الجمع وكلمة ((عدد)) في جمل التمرين ١٦ صفة مناسبة. مثلا: اِشتريت من المخزن عددًا كبيرًا من الأقلام الجميلة و...

١٨    

١٩   كوّنوا بحروف الجرّ الواردة في التمرين ١٨ جملا.

٢٠     أكتبوا قائمة بالأسماء الممنوعة من الصرف الواردة في الدروس ١ إلى ٣.

٢١     ترجموا إلى العربيّة مع شكل أواخر الكلمات.

76

 

---

٢٢     

٢٣     

٢٤  أضيفوا إلى جمل التمرين السابق صفات: هناك بيوت. ← هناك بيوت قديمة.

 

77

 

٢٥      

٢٦  

 

78

 

٢٧

٢٨

٢٩    

 

79

 

٣٠ إطرحوا على بعضكم البعض أسئلة من قبيل:

٣١   

٣٢   يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات الحوار

 

80

 

٣٣   إحفظوا المفردات أعلاه.

٣٤ إستمعوا إلى الحوار التالي وأجيبوا على الأسئلة في التمرينين ٣٥ و٣٦.

  في الجامعة

 

81

 

 

 

٣٥   

 

82

 

٣٦

٣٧     إنسخوا الحوار وترجموه.

٣٨   إقرؤوا الحوار وحضّروه في عمل جماعي بحيث يمكنكم إجراء حوار مماثل.

٣٩     إستمعوا عدّة مرّات للحوار باللهجة السورية وتابعوه في نفس الوقت قراءة. أجيبوا على الأسئلة التالية.

٤٠     حضّروا حوارا صغيرا عن التسوّق.

٤١   صفوا الطريق من بيتكم إلى الجامعة معتمدين على الحوار كمثال.

٤٢   إقلبوا دورَيْ أحمد ومريم في الحوار واشرحوا باختصار ماذا يتغيّر. 

83

 

٤٣     هل تعرفون هذه الأكلات والمشروبات؟ ترجموها.

٤٤ إستمعوا للحوار التالي. ماذا طلب الصديقان للأكل؟ ضعوا علامات على القائمة في التمرين ٤٣.

٤٥     أكتبوا إيميلا قصيرا (خمس جمل تقريبا)إلى صديق(ـة). إحكوا عن دراستكم: ماذا تدرسون – أين الجامعة – ماذا يوجد في الجامعة – هل توجد مكتبة – إلخ. أكتبوا الجمل على الكمبيوتر وأرسلوها إلى المعلّم.

٤٦

 

84

 

٤٧     ((حديث في الجامعة)) – حوار باللهجة السورية – أجيبوا على الأسئلة التالية.

 

 

 

85

 

إختبار تحريري

١ إرقنوا حوار الدرس ثمّ أرسلوه عبر الإيميل إلى المعلّم.

٢   (١×٢١=٢١ نقطة)

٣   (١×٨=٨ نقط)

٤   (١×٧=٧ نقط)

 

86

 

٥ (١٦ نقطة)

٦   ترجموا وأضيفوا الكلمة ((جديد)) واشكلوا أواخر الكلمات. (١٢×٣=٣٦ نقطة)

 87

 

٧ (١٢×١=١٢ نقطة)

عدد النقاط والتقييم

 

 

 

 

 

 

88