الدرس الثالث

٣

40

Most Arabic words derive from a root (أَلْجِذْر) of three consonants. In Arabic grammar books the root letters are represented by ف (R1), ع (R2) and ل (R3), i.e. فَعَلَ. The root always represents a general, ideal meaning. Derivatives from the same root mostly retain the same basic meaning:

Specific words are formed by adding short and/or long vowels between the consonants, prefixes and suffixes. The derivatives follow specific patterns (وَزْن ج أَوْزَان) determining the type of word (verb, noun, particle) or grammatical function (tense, mood, number, case etc.). While the general meaning is preserved in the root, the pattern gives the word a specific lexical meaning. The following chart shows the root كتب and some of its derivatives and patterns:

41

Arabic dictionaries are usually arranged according to roots. However, the letter م as the first letter of a word is rarely R1, but mostly a prefix marking a specific type of words.

  ٩، ١٠، ١١

In Arabic there are three numbers: أَلْمُفْرَد = singular, أَلْجَمْع = plural and أَلْمُثَنَّى = dual. Plurals are formed either as: أَلْجَمْع السَّالِم = sound plural or جَمْع التَّكْسِير = broken plural. The sound plural has a masculine and a feminine form:

In addition, there is أَلْمُثَنَّى = dual, which describes two people or things:

The following chart provides an overview:

Singular

Plural

Dual

42

جَمْع التَّكْسِير (broken plural) follows numerous patterns. The most frequent ones are:

Further patterns of the broken plural include:

For the final Ḍamma ↑L4.
Most nouns form only one plural. But sometimes there are several broken plurals in addition to the sound plural. For the broken plurals, there are hardly any rules how to derive the plural form from the singular form with certainty. Thus it is recommended to memorize both forms, the singular and the plural, for every noun.

  ٦، ١٢، ١٣، ١٤، ١٥، ١٦

For both masculine and feminine plural nouns there is only one demonstrative pronoun each:

The fem. sing. form of the demonstrative pronoun is used for non-human plurals:

Both هٰذَا and هٰذِهِ take regular dual endings when describing two people or things:

Note: The ا (Alif) in the first syllable of هَاتَانِ is written!

  ٣١، ٣٢، ٣٣

43

Adjectives in the singular have a masculine and a feminine form:

They also have a sound and/or broken masc. and a fem. plural form as well as a dual form:

The adjective can be predicate as well as attribute:
Adjective as predicate

Adjective as attribute

In the singular, noun and adjective agree in number

in gender

in status of (in-)definiteness if the adjective is used as an attribute:

and in case (↑L4).

About Ḍamma at the end of  أَلْبَيْتُ and أَلْغُرْفَةُ ↑L4.

44

In the plural the agreement between noun and adjective depends on whether the noun refers to people or not. If it refers to people, then there is agreement in number and gender as it is in the singular. If the adjective is used as an attribute, there is agreement in status of (in-)definiteness as well as in the grammatical case. (↑L4 und L6)
Adjective plurals as a predicate referring to people: 

Adjective plurals as an attribute referring to people:

If the noun in the plural does not refer to people, the adjective (attribute and predicate) takes the form of the feminine singular, because the plural of words not referring to people is grammatically considered a feminine singular in Modern Standard Arabic.

Adjective as a predicate: 

Adjective as an attribute:

If the adjective is used as a predicate, the corresponding personal pronoun may replace the noun:

  ١٧، ١٨، ١٩، ٢٠، ٢١، ٢٢، ٢٤، ٢٦، ٢٧

The Nisba ending is the most productive suffix to form words in Arabic. It is usually attached to nouns and mostly forms adjectives.

45

The endings ـَة and ـِيَا are removed if the Nisba is attached. 

Noun + adjective with a Nisba ending often create compound words:

Words with a Nisba ending referring to people usually take a sound plural ending:

Some nouns with a Nisba form a plural without an ending:

Those forms as well as some plural forms of occupations (jobs) ending on ـَة or other Nisba nouns with broken plurals must be memorized.

The Shadda of Nisba adjectives will be placed in the exercises and texts only up to L 6.

  ٢٧، ٢٨  

46

مصطلحات نحوية

التمارين

 ١ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات النصّ

47

٢ إحفظوا كلّ المفردات أعلاه.

٣ يقرأ المعلّم النصّ بصوت عالٍ ويشرح الكلمات الصعبة. يكرّر الطلبة جماعة وبصوت عالٍ ما يقرؤه المعلّم.

  المدينة والمطار

المدينة كبيرة وجميلة. توجد في هذه المدينة بيوت كبيرة ومساجد مشهورة وسيّاح كثيرون من بلدان كثيرة ومن العواصم العربيّة. الشّوارع في هذه المدينة طويلة وعريضة وفي الشّوارع سيّارات كثيرة. يوجد خارج المدينة مطار دوليّ جديد وداخل المطار محطّة للقطارات وأمام المحطّة موقف للباصات وموقف للتّكاسي من شركات مختلفة وتوجد داخل المطار أيضًا محلّات كثيرة مثلًا للملابس وللكمبيوتر ومطاعم ومخابز ومكتبات وصيدليّة كبيرة وأسواق صغيرة ودكاكين للمشروبات. وتوجد في المطار طائرات من شركات دوليّة وعربيّة مثلًا من مصر ولبنان وسوريا واليمن والسّعوديّة والعراق وتونس والجزائر والمغرب وليبيا والسّودان وعُمان وباكستان وماليزيا ولكن ليست من الإمارات والكويت.

48

٤   

	x	توجد في المدينة مساجد مشهورة.	١
x		الشّوارع قصيرة وعريضة.	٢
	x	يوجد خارج المدينة مطار دوليّ.	٣
x		توجد خارج المطار محطّة للقطارات.	٤
	x	هناك تكاسي من شركات مختلفة.	٥
x		في المطار طائرات من بلدان عربيّة قليلة.	٦
	x	الطّائرات ليست من الإمارات والكويت.	٧

٥

٦     حوّلوا الأسماء الموجودة في النصّ في صيغة المفرد إلى صيغة الجمع والعكس إن أمكن.

٧   إنسخوا النصّ وترجموه وحضّروه بحيث يمكنكم قراءته.

٨     إستمعوا وسجّلوا موضع المدّ في الكلمة ثم ّكرّروا الكلمات.

٩

49

١٠   

١١ 

١٢ يقرأ المعلّم الكلمات في صيغة المفرد والجمع. إستمعوا للمعلّم وكرّروا ما يقول.

50

١٣ يذكر المعلّم صيغة الجمع للكلمات الواردة في التمرين ١٢. أذكروا صيغة المفرد.

١٤ عكس التمرين ١٣.

١٥ يذكر المعلّم صيغة المفرد للكلمات الواردة في التمرين ١٢. أذكروا صيغة المثنّى.

١٦ عكس التمرين ١٥.

١٧ يقرأ المعلّم الكلمات في صيغة المفرد والجمع. إستمعوا للمعلّم وكرّروا ما يقول.

١٨

١٩ 

٢٠   

51

٢١   

٢٢ أجيبوا على الأسئلة بـ ((نعم)) أو ((لا))

٢٣ إسألوا بعضكم البعض كما في المثال: هل عندكَ / عندكِ ←    لا، ما عندي … ولكن عندي …

٢٤

52

٢٥ راجعوا كلّ الأسماء والضمائر الواردة في الدروس السابقة وانتبهوا جيّدا لصيغة الجمع. يصحّح المعلّم الأخطاء.

٢٦   

٢٧   الوطن والجنسيّة. إقرؤوا الجمل واملؤوا الجدول.
السّلام عليكم. إسمي برهوم وأنا من اليمن. أنا يمنيّ.
السّلام عليكم. إسمي خديجة وأنا من سوريا. يعني أنا سوريّة.
أهلا وسهلا. إسمي خالد وأنا من مصر. يعني أنا مصريّ. فاطمة، هل أنتِ أيضا مصريّة؟
أهلا وسهلا. إسمي ليلى. أنا من العراق يعني أنا عراقيّة. وأنت، يا سامي، هل أنتَ أيضا عراقيّ؟

٢٨   

53

  ٢٩   

٣٠   إحفظوا صيغة الجمع للأسماء والضمائر الّتي وردت إلى الآن في الدرس ١، ٢ و٣.

54

٣١   

٣٢     

٣٣   

٣٤ يقرأ المعلّم المفردات الجديدة منفصلة وأيضا مترابطة مع مفردات أخرى ويشرح معانيها.

مفردات الحوار

55

٣٥   إحفظوا المفردات أعلاه.

٣٦ إستمعوا إلى الحوار التالي وأجيبوا على الأسئلة في التمرينين ٣٧ و٣٨.

  في المطار الدّوليّ

56

٣٧   

٣٨

٣٩   إنسخوا الحوار وترجموه.

57

٤٠ حضّروا الحوار بحيث يمكنكم قراءته بصوت عال في الحصّة القادمة.

٤١    أكتبوا حوارا مشابها مع تغيير بعض المعطيات (أسماء الأشخاص والأماكن إلخ). (عمل ثنائي) 

 ٤٢ إقرؤوا حوار الدرس مع توزيع الأدوار.

٤٣ إقرؤوا الحوار الّذي كتبتموه. (تمرين ٤١)

 ٤٤     سجّلوا أنواع الخضراوات والفواكه الموجودة في السوق مستعينين بالقاموس.

٤٥    ((عند الخضّار)) – إستمعوا إلى الحوار وسجّلوا ما في شنطة فاطمة بعد التسوّق.

٤٦ يسأل الطلّاب بعضهم البعض: هل أنت بحاجة إلى … ؟ – نعم، أنا بحاجة إلى …/ لا، لَسْتُ بحاجة إلى …
٤٧ يشرح المعلّم عبارات التحيّة والوداع والسؤال عن الأحوال ويكرّرها الطلبة معتمدين على الدرس الثاني.
٤٨ قوموا بتقديم الأشخاص التاليين.

٤٩ أكتبوا عنكم (اسم، من أين، الدراسة، غرفتك، العائلة إلخ)في خمس جمل قصيرة تقريبا. أكتبوا الجمل على الكمبيوتر وأرسلوها إلى المعلّم.

٥٠   عمل جماعي

58

٥١     ((حوار في المطار بين فاطمة وسالم)) – أجيبوا على الأسئلة التالية.

59

إختبار تحريري

١  إرقنوا النصّ الأوّل ثمّ أرسلوه عبر الإيميل إلى المعلّم.

٢   (٦×٢=١٢ نقطة)

٣   (١٢×١=١٢ نقطة)

٤   (١٢×١=١٢ نقطة)

60

٥   (٣٠ نقطة)

٦   (١٤×١=١٤ نقطة)

٧   (١٠×٢=٢٠ نقطة)

61

عدد النقاط والتقييم

62